La velocità di scrittura nel disturbo di coordinazione motoria: il ruolo delle abilità visuospaziali e delle abilità grafomotorie

Il Disturbo della Coordinazione Motoria (Developmental Coordination Disorder, DCD) è un disturbo del neurosviluppo caratterizzato da difficoltà persistenti nell’acquisizione e nell’esecuzione delle abilità motorie, con importanti ricadute sulle attività quotidiane e scolastiche, tra cui la scrittura (APA, 2022). Sebbene le difficoltà motorie rappresentino il nucleo del disturbo, recenti evidenze suggeriscono il coinvolgimento di competenze grafomotorie e processi cognitivi, tra cui la memoria di lavoro visuo-spaziale, ritenuta fondamentale per l’automatizzazione del tratto grafico (Alloway & Temple, 2007; Giofrè et al., 2014; Huau et al., 2015). Il presente studio si propone di approfondire il ruolo delle abilità visuo-spaziali, con particolare riferimento alla memoria visuo-spaziale, e delle abilità grafomotorie nella velocità di scrittura in bambini e adolescenti di età compresa tra i 7 e i 14 anni. Il campione è costituito da un gruppo di partecipanti con diagnosi di DCD o disgrafia associata a significative difficoltà di coordinazione motoria (N = 15) e da un gruppo di controllo senza diagnosi (N = 15). A tal fine, a tutti i partecipanti sono state somministrate prove di valutazione della velocità di scrittura (adatt. da Barnett et al., 2024; Cornoldi et al., 2022), delle abilità visuo-spaziali (adatt. da Cardillo et al., 2014, 2020; Kaltner & Jansen, 2014; Mammarella et al., 2008), e delle abilità grafomotorie (adatt. da Barnett et al., 2024 e create ad hoc). I risultati potrebbero contribuire a una maggiore comprensione dei meccanismi alla base delle difficoltà di scrittura nei bambini con DCD, favorendo una valutazione clinica più completa e lo sviluppo di interventi riabilitativi più mirati.