Aspetti cognitivi ed emotivi dell'Ansia per la matematica nei Disturbi Specifici dell'Apprendimento

Il principale obiettivo di questa ricerca è di indagare l’ansia per la matematica in bambini e ragazzi con Disturbo Specifico dell’Apprendimento (DSA) a confronto con un gruppo di controllo a sviluppo tipico (TD). A tale scopo, è stata valutata la capacità dei soggetti di far fronte ad un compito stressante prestazionale, nel quale viene richiesto di eseguire alcuni calcoli a mente nel minor tempo possibile. Oltre all’accuratezza, sono stati analizzati gli aspetti cognitivi, come i pensieri e le preoccupazioni (giudizio di competenza, confronto con gli altri, preoccupazioni rispetto al compito e al giudizio sociale), e gli aspetti emotivi (arousal, piacevolezza e dominanza) che emergono in anticipazione alla prestazione e durante lo svolgimento del compito. Inoltre, è stata valutata l'ansia per la matematica, sia relativa all'ansia da apprendimento della materia sia all'ansia da valutazione, tramite un questionario standardizzato.