Promozione di contesti scolastici inclusivi per studenti con disabilità

L’integrazione scolastica, supportata da una serie di normative che partono dagli anni ’70, è diventata una prerogativa delle scuole italiane. Tali leggi garantiscono agli studenti con disabilità e/o bisogni educativi speciali il diritto di partecipare all’attività scolastica e di avere percorsi formativi individualizzati (Legge 517/77). L’approccio integrativo si è tradotto in una serie di effetti positivi non solo negli studenti con disabilità, la cui carriera scolastica si è allungata (Canevaro, D’Alonzo, and Ianes 2009); ma anche sugli atteggiamenti dei professori nei confronti dell’inserimento di studenti disabili nel sistema scolastico (Balboni e Pedrabissi 2000), che viene considerato come un valore aggiunto per il clima della classe e come opportunità di sviluppo professionale (TreeeLLLe Association, Caritas, Fondazione Agnelli 2011). In questo elaborato verranno esposti gli aspetti che ostacolano lo sviluppo di contesti scolastici inclusivi e i fattori che ne favoriscono la costruzione, in modo da agevolarne la progettazione futura.