FACILITARE IL PROCESSO TRA LETTURA E COMPRENSIONE. Ricerca empirica in una classe quarta di scuola primaria.

Reading and comprehension skills are transversally useful and functional to all the various disciplines. For the development of a sure reading competence it is necessary to acquire appropriate strategies and techniques and the constant implementation of cognitive operations for understanding the text. This thesis aims to verify, thanks to an empirical research, whether, in a primary school class IV, the connection between reading ability and comprehension process is increased by the use of didactic interventions with procedural facilitations using some strategies based on the WRW method.

Le abilità di lettura e di comprensione sono trasversalmente utili e funzionali a tutte le varie discipline. Per lo sviluppo di una sicura competenza di lettura è necessaria l’acquisizione di opportune strategie e tecniche e la costante messa in atto di operazioni cognitive per la comprensione del testo. Questa tesi si propone di verificare grazie ad una ricerca di tipo empirico se, in una classe IV di scuola primaria, la connessione tra abilità di lettura e processo di comprensione è incrementata dall’utilizzo di interventi didattici con facilitazioni procedurali utilizzando alcune strategie basate sul metodo WRW.