"La procrastinazione come forma di akrasia nello studio: Come promuovere il lifelong learning tra gli older adults in una prospettiva socio costruzionista"

The term lifelong learning refers to a constant learning condition that permeates the life cycle. Procrastination is defined as "willingly delaying a wanted and necessary and/or (personally) important act, despite the awareness that the potential negative consequences outweigh the positive consequences of the delay". This thesis wants to offer a contribution that highlights the application opportunities which opens in configuring procrastination as an akratic act, that is a behavior in which one acts deliberately against one's best intentions. We will describe a psychosocial intervention perspective of a social constructionist matrix that is based on Dialogical Self Theory, which is able to contribute to change poisonous narratives about older adults that contribute to generate procrastination/akrasia attitudes, in a view to encourage lifelong learning.

Il termine lifelong learning si riferisce ad una condizione di apprendimento costante che permea il ciclo di vita. La procrastinazione viene definita come “volontario ritardo di un atto voluto e necessario e/o (personalmente) importante, nonostante la consapevolezza che le potenziali conseguenze negative superino le conseguenze positive del ritardo”. Questo elaborato vuole offrire un contributo che metta in luce le opportunità applicative che si aprono nel configurare la procrastinazione come un atto akratico, ossia un comportamento in cui si agisce deliberatamente contro le proprie migliori intenzioni. Si andrà a descrivere una prospettiva di intervento psicosociale di matrice socio-costruzionista che si basa sulla Teoria del Sé Dialogico, che sia in grado di contribuire al cambiamento delle narrative venefiche attorno agli older adults che contribuiscono a generare assetti di procrastinazione/akrasia, in ottica di promozione del lifelong learning.