Metodologie di didattica attiva e stili di apprendimento degli studenti del Corso di Laurea in Fisioterapia

Introduction. The purpose of this thesis is to assess second- and third-year physiotherapy students' perceptions of active teaching methodologies at the University of Padua and how useful they consider them for their education, also based on their personal learning styles. Background. Since the project originates within a training context aimed at adults, the concept of andragogy will be presented in the paper. The meaning of active teaching and that of learning styles, the two aspects that were the subject of the questionnaires administered during the survey, will then be explored. Project. The survey project included a residential meeting, the presentation of the project, and the administration of two questionnaires to second- and third-year students in the physiotherapy degree programs at the Padua and Schio sites. The first instrument used was the Learning Styles Questionnaire, while the second was a questionnaire on the perception of active teaching created ad hoc on the basis of the teaching methodologies indicated by the professors of the II and III year courses in their respective syllabuses. Conclusions. The results collected from the administration of the questionnaires and their reprocessing represent a good starting point to understand which teaching methodologies students perceive as really useful for their education. In addition, these data constitute valuable information for the course’s sites which took part in the survey, which can redirect their teaching in order to make it more effective.

Introduzione. La presente tesi ha l’obiettivo di valutare la percezione che gli studenti di fisioterapia dell’Università degli Studi di Padova del II e del III anno – sedi di Padova e Schio – hanno delle metodologie di didattica attiva e quanto le ritengono utili per la loro formazione, anche in base ai loro personali stili di apprendimento. Background. Dal momento che il progetto nasce all’interno di un contesto di formazione rivolta ad adulti, nell’elaborato verrà presentato il concetto di andragogia. Verranno poi approfonditi il significato di didattica attiva e quello di stili di apprendimento, i due aspetti che sono stati oggetto dei questionari somministrati durante l’indagine. Progetto. Il progetto di indagine prevedeva un incontro residenziale, la presentazione del progetto e la somministrazione di due questionari agli studenti del II e III anno dei corsi di laurea in fisioterapia delle sedi di Padova e Schio. Il primo strumento utilizzato era il Questionario sugli stili di apprendimento, il secondo era un questionario sulla percezione della didattica attiva creato ad hoc sulla base delle metodologie didattiche indicate dai docenti degli insegnamenti d II e III anno nei rispettivi syllabus. Conclusioni. I risultati raccolti dalla somministrazione dei questionari e la loro rielaborazione rappresentano un buon punto di partenza per comprendere quali metodologie didattiche gli studenti percepiscano come realmente utili per la loro formazione. Inoltre, tali dati costituiscono delle informazioni preziose per le sedi del Corso di Laurea (CdL) che hanno partecipato all’indagine, che basandosi anche su di essi possono reindirizzare la didattica del CdL al fine di renderla più efficace.