Ansia, autoefficacia e locus of control: impatto sulla prestazione matematica dei bambini di quarta e quinta primaria.

Lo studio esamina l’impatto che le variabili emotivo-motivazionali quali ansia per la matematica (MA), locus of control e autoefficacia hanno sulla prestazione matematica in bambini di quarta e quinta primaria. È stato possibile indagare il ruolo di questi fattori attraverso la somministrazione di questionari self-report e prove di matematica in un campione di 217 studenti. Lo studio ha inoltre validato due questionari self report che sono stati tradotti e adattati per il campione preso in esame. Per quanto riguarda le correlazioni esistenti tra i fattori e la performance, sono state individuate una relazione negativa tra MA e prestazione matematica e correlazioni positive tra i costrutti di locus of control, autoefficacia e il punteggio ottenuto nelle prove matematiche. Inoltre, MA è risultata essere correlata negativamente all’utilizzo di un locus of control esterno e a bassi livelli di autoefficacia. Da un’analisi di regressione lineare gerarchica è invece risultato come il principale predittore significativo della prestazione matematica sia il controllo percepito. Lo studio, pertanto, ha confermato il ruolo importante che i fattori emotivo-motivazionali ricoprono in relazione all’apprendimento della matematica, mettendo in evidenza in particolare il ruolo che le convinzioni e le percezioni di controllo esercitano sullo studente.