Indagine sugli effetti dell'ansia da test sulla memoria di lavoro in bambini con Disturbi dell'Apprendimento Apprendimento

L’obiettivo principale di questa ricerca è quello di indagare l’ansia da test in bambini e ragazzi con Disturbo Specifico dell’Apprendimento (DSA) a confronto con un gruppo di controllo a sviluppo tipico (TD). Per tale ragione, è stata valutata la capacità dei soggetti di far fronte ad un compito stressante, nel quale è stato richiesto di eseguire delle matrici di equazioni (che non sono numeriche ma visuo-spaziali) e subito dopo di ricordare la posizione di uno stimolo target (cerchi neri) all’interno di una griglia composta da diverse celle. Si è valutata sia l’accuratezza nello svolgimento della matrice, che lo span (working memory) del soggetto nel ricordare la posizione dei cerchi neri all’interno delle griglie. Sono stati inoltre analizzati gli aspetti cognitivi, come pensieri e preoccupazioni (motivazione al compito, stima di correttezza, ansia e preoccupazioni), e gli aspetti emotivi (valenza, arousal e dominanza) che possono emergere in previsione della prestazione e subito dopo, ovvero al termine dello svolgimento del compito stesso. Tra la prima e la seconda parte del compito si è così voluto analizzare l’effetto associato alla visione di un framing accademico, variabile essenziale per capire gli aspetti negativi della pressione accademica sulla prestazione al compito di working memory.