Il laboratorio di matematica come metodologia per insegnare e apprendere la matematica. Sfide, strumenti e opportunità per l'educazione matematica nella scuola secondaria.

This thesis explores some alternative methodologies to traditional mathematics teaching in secondary schools, such as the Mathematics Laboratory, and analyzes students’ opinions on these approaches. The research is motivated by the need to address the disinterest and difficulties many students encounter in studying mathematics. The work is divided into five main chapters. In the first chapter, various educational projects that have promoted innovative teaching methods for mathematics are analyzed, with particular attention to the Mathematics Laboratory. This approach aims to make mathematics more engaging and relevant through practical activities that connect abstract concepts to everyday reality. The second chapter examines the presence and role of science museums in Italy, focusing on those that include sections dedicated to mathematics. It highlights how these museums can contribute to scientific dissemination and stimulate interest in mathematics among young people. The third chapter presents a questionnaire designed to gather students’ opinions regarding mathematics teaching and their openness to alternative teaching methods. The questionnaire also investigates the current school experience and students’ preferences. In the fourth chapter, the data collected from the questionnaire are analyzed to identify the main trends and perceptions of the students. The results show a general appreciation for more interactive and practical teaching methodologies. Finally, the fifth chapter describes the development of a website that serves as a sharing platform for mathematics teachers. This site offers resources for implementing mathematics laboratories in the classroom and promotes a collaborative space where teachers can share experiences and suggestions. In conclusion, the thesis highlights students’ demand for more alternative teaching methodologies like the Mathematics Laboratory. This is likely because they perceive these methods as important supplements to traditional teaching, which help them overcome the common and frequent difficulties associated with studying and learning mathematics. Furthermore, it emphasizes the need for greater dissemination of these practices to overcome existing resistance and create a more stimulating and inclusive educational environment for students.

Questa tesi esplora alcune metodologie alternative all’insegnamento tradizionale della matematica nella scuola secondaria, come il Laboratorio di Matematica, e analizza le opinioni degli studenti su questi approcci. La ricerca è motivata dalla necessità di affrontare il disinteresse e le difficoltà che molti studenti incontrano nello studio della matematica. Il lavoro si divide in cinque capitoli principali. Nel primo capitolo, vengono analizzati vari progetti educativi che hanno promosso metodi didattici innovativi per l’insegnamento della matematica, con particolare attenzione al Laboratorio Matematico. Questo approccio mira a rendere la matematica più coinvolgente e rilevante attraverso attività pratiche che collegano concetti astratti alla realtà quotidiana. Il secondo capitolo esamina la presenza e il ruolo dei musei scientifici in Italia, focalizzandosi su quelli che includono sezioni dedicate alla matematica. Si evidenzia come questi musei possano contribuire alla divulgazione scientifica e stimolare l’interesse per la matematica tra i giovani. Il terzo capitolo presenta un questionario progettato per raccogliere le opinioni degli studenti riguardo l’insegnamento della matematica e la loro apertura verso metodi didattici alternativi. Il questionario indaga anche l’esperienza scolastica attuale e le preferenze degli studenti. Nel quarto capitolo, i dati raccolti dal questionario vengono analizzati per identificare le principali tendenze e percezioni degli studenti. I risultati mostrano un generale apprezzamento per metodologie didattiche pi`u interattive e pratiche. Infine, il quinto capitolo descrive la creazione di un sito web che funge da piattaforma di condivisione per insegnanti di matematica. Questo sito offre risorse per implementare laboratori di matematica in classe e promuove uno spazio di collaborazione dove gli insegnanti possono condividere esperienze e suggerimenti. In conclusione, la tesi sottolinea la richiesta degli studenti di avere più metodologie didattiche alternative come il Laboratorio Matematico. Questo probabilmente è dovuto al fatto che le percepiscono come importanti integrazioni alla didattica frontale con le quali sentono di poter superare le tradizionali e molto frequenti difficoltà connesse allo studio e all’apprendimento della matematica. Inoltre, evidenzia la necessità di una maggiore diffusione di queste pratiche per superare le resistenze esistenti e creare un ambiente educativo più stimolante e inclusivo per gli studenti.