Il carattere pedagogico della filosofia politica di J.-J. Rousseau. Confronto tra il Contratto sociale e l’Emilio.

This study aims to demonstrate the possibility of a parallel reading between the "Social Contract" and the "Emilio", works of the French philosopher J.-J. Rousseau, in order to identify the correlations that exist between political philosophy and the pedagogical perspective of the author. To bring out the continuity of the works, it is appropriate to focus, in the first place, on the anthropology of the author that rests on the hypothetical assumption of a state of nature free from social vices, and the transition to a degenerating social stage in which freedom leads to inequality. Taking this context as a background, it is possible to demonstrate the link between the state of nature and the state of childhood on the one hand, and the social state as maturity of man on the other.

Il presente studio vuole dimostrare la possibilità di una lettura parallela tra il “Contratto sociale” e l’”Emilio”, opere del filosofo francese J.-J. Rousseau, al fine di individuare le correlazioni che sussistono tra la filosofia politica e la prospettiva pedagogica dell’autore. Per far emergere la continuità delle opere, è opportuno soffermarsi in primo luogo sull’antropologia dell’autore che poggia sulla supposizione ipotetica di uno stato di natura libero dai vizi sociali, ed il passaggio verso uno stadio sociale degenerante in cui la libertà sfocia in disuguaglianza. Assumendo questo contesto come sfondo, è possibile dimostrare il legame che intercorre tra lo stato di natura e lo stato di fanciullezza da una parte, e lo stato sociale come maturità dell’uomo dall’altra.