IL DIRITTO ALL'ISTRUZIONE DELLE PERSONE CON DISABILITÁ NEL SISTEMA REGIONALE AFRICANO: ANALISI DELLO STATO DI ATTUAZIONE

La presente tesi si pone come obiettivo cardine quello di rivelare lo stato di attuazione e di monitoraggio della Convenzione sui diritti delle persone con disabilità all’interno del sistema regionale africano, attraverso un approccio che accoglie un modello fondato sui diritti umani. Il primo capitolo individua gli strumenti internazionali utili alla tutela dei dritti umani delle persone con disabilità e permette di ottenere un quadro generale e costruttivo sulla genesi dei diritti delle persone con disabilità, a partire dalla Convenzione sui diritti delle persone con disabilità del 2006. Il capitolo prosegue con l’analisi del paradigma medico e del paradigma sociale a confronto. Solo affrontando questo primo capitolo, è possibile restringere il campo di ricerca al recepimento della CRPD all’interno dell’Unione africana. Il secondo capitolo analizza il diritto all’istruzione inclusiva delle persone con disabilità nel sistema regionale africano e l’accessibilità alle scuole per le persone con disabilità, esponendo il controverso contesto culturale e sociale africano nei confronti della disabilità, e riconoscendo le sfide e le criticità intrinseche alla tutela e garanzia dei diritti delle persone con disabilità. Il terzo capitolo, infine, si dedica in maniera mirata allo stato di attuazione della CRPD nel sistema regionale africano. Si presta ad esaminare il monitoraggio del diritto all’istruzione delle persone con disabilità nel sistema regionale africano, alla luce del Disability and Development Report 2018 ed illustra gli obiettivi e le dinamiche del Continental Plan of Action on the African Decade of Persons with Disabilities (2010-2019). In conclusione verranno apportarti e ripercorsi esempi di normative ed implementazione del diritto all’istruzione delle persone con disabilità all’interno del sistema regionale africano.