La filosofia della praxis: il suo nucleo pedagogico

This paper aims to explore the pedagogical contribution of Antonio Gramsci's thought, with particular attention to his "Prison Notebooks". Through a rereading of his prison writings, it seeks to demonstrate that the pedagogical issue in Gramsci is not marginal but an integral perspective within the complexity of the philosophy of praxis. The first part of the thesis introduces some key Gramscian concepts to delve into the universe of the philosophy of praxis and its pedagogical core (Baldacci). The second part focuses on Gramsci's idea of education, analyzing the model of the workers' school with the interpretations of Baldacci and Maltese. The third part examines the school today, highlighting neoliberal hegemony, the characteristics of the neoliberal school, and proposing a Gramscian critique (Baldacci). The thesis has a dual objective: to provide a pedagogical interpretation of Gramsci's thought and to propose a pedagogical use of his writings to address current educational issues. In a context dominated by neoliberal hegemony, it seeks to highlight how Gramsci's pedagogical writings can promote the development of critical and emancipatory thinking in education (Maltese), also emphasizing their relevance in addressing the increasingly widespread forms of subalternity in our era.

Questo elaborato vuole esplorare il contributo pedagogico del pensiero di Antonio Gramsci, con particolare attenzione ai suoi "Quaderni del carcere". Attraverso una rilettura degli scritti carcerari, si intende dimostrare come la problematica pedagogica in Gramsci non sia marginale, ma una prospettiva interna alla complessità della filosofia della praxis. La prima parte della tesi introduce alcuni concetti chiave gramsciani per entrare nell'universo della filosofia della praxis e il suo nucleo pedagogico (Baldacci). La seconda parte si focalizza sull'idea di istruzione in Gramsci, analizzando il modello della scuola degli operai con la lettura di Baldacci e Maltese. La terza parte esamina la scuola oggi, evidenziando l'egemonia neoliberale, le caratteristiche della scuola neoliberale e proponendo una critica gramsciana (Baldacci). L'obiettivo della tesi è duplice: fornire un'interpretazione pedagogica del pensiero di Gramsci e proporre un uso pedagogico dei suoi scritti per affrontare i problemi educativi attuali. In un contesto dominato dall'egemonia neoliberale, si cerca di evidenziare come gli scritti pedagogici gramsciani possano promuovere lo sviluppo di un pensiero critico e emancipatorio nell'educazione (Maltese), sottolineando inoltre la sua rilevanza per affrontare le forme di subalternità sempre più diffuse nella nostra epoca.