Colonialismo e colonialità nelle scuole superiori italiane. Un percorso di ricerca qualitativa

Questa tesi si propone di leggere (e rileggere) la storia del colonialismo italiano in Africa, facendo interagire la storia con diversi aspetti della contemporaneità e circoscrivendo l’analisi al contesto scolastico della scuola secondaria, in cui il colonialismo fa capolino con brevi accenni nei programmi dell’ultimo anno. A lungo, infatti, la storia del colonialismo italiano è stata ignorata dal processo critico e storiografico che, su altri temi, ha invece permesso riletture, attualizzazioni e importanti prese di coscienza. Questa mancanza di critica ha impedito di disvelare i rapporti tra colonialismo e colonialità (ciò che del colonialismo è giunto fino ai giorni nostri) e solo in tempi più recenti sono stati tentati nuovi approcci che solo parzialmente hanno colmato il gap. La metodologia applicata nella prima parte di tesi è puramente teorica e mette a confronto diversi sguardi che provengono dal mondo della storiografia, della sociologia e della pedagogia secondo la più classica via della literature review. Nella parte finale, invece, si è scelto di far dialogare la parte teorica con i metodi della ricerca qualitativa, da alcune piccole interviste discorsive ai walking methods.