Diventare insegnanti dagli anni Settanta a oggi: riflessioni sulle specificità del ruolo comune e del sostegno

I protagonisti di questo elaborato sono i maestri e le maestre, sia di posto comune che di sostegno. L’obiettivo di questo scritto è quello di indagare come queste figure siano state coinvolte nel processo di trasformazione avvenuto nella Scuola nell’ultimo cinquantennio, dagli anni Settanta ad oggi, rivolgendo lo sguardo, soprattutto, al loro percorso di formazione e al loro accesso nel mondo del lavoro. In particolare, la ricerca muove i propri passi dall’analisi storica e normativa di fonti ufficiali, documenti ministeriali e contributi della letteratura. A questi strumenti, prettamente teorici, se ne affianca uno che conferisce concretezza allo studio, ovvero l’intervista semi-strutturata a quindici docenti. Questa ricostruzione ha mostrato quanto siano stati numerosi e spesso frammentari gli interventi legislativi e normativi in materia di formazione e accesso alla professione. Tra i principali risultati si ergono una carenza formativa per quanto concerne gli aspetti metodologico-didattici, un gap tra il mondo accademico e la realtà operativa ed una pluralità di procedure assunzionali, che creano incertezza e precarietà tra gli aspiranti docenti. Infine, ciò che traspare dalla voce degli insegnanti è la preoccupazione per il presente e il prossimo avvenire, timore dettato da cambiamenti che molto spesso vengono impartiti dall’alto senza interpellare chi quotidianamente vive la scuola. Questo lavoro mi ha concesso l’opportunità di acquisire maggiore consapevolezza sul ruolo dell’insegnante, oltre che di ampliare le mie conoscenze sul sistema scolastico. Quest’analisi potrebbe ulteriormente essere approfondita proponendo un confronto con le realtà a livello internazionale al fine di trarre degli spunti per migliorare il contesto scuola.