L’Outdoor Education e l’educazione scientifica. Un progetto didattico per scoprire le proprietà e le caratteristiche delle nuvole alla scuola primaria.

Today's society, increasingly urbanized and sedentary, strongly influences the condition of childhood. Children spend much of their time engaged in rigidly scheduled activities, carried out in closed and controlled spaces. This loss of connection with the natural environment causes multiple consequences in the child's development. For this reason, numerous initiatives have been taken in recent decades to support the preservation of children's natural needs. This thesis explores the practice of Outdoor Education, a pedagogical approach that values outdoor space as an environment for learning and the holistic growth of the child. Furthermore, the relationship between Outdoor Education and Science Education was analysed, investigating whether OE can foster better science learning in children. Specifically, an empirical research project was conducted in the second-year classroom of the ‘S. Giorgio’ Primary School in Borgo Padova, Istituto Comprensivo 1 of Castelfranco Veneto. The disciplinary topic regarded the understanding of the characteristics and formation of clouds. The goal of the project was to verify whether teaching this topic through the Outdoor Education approach facilitated the development of scientific practices. Finally, a questionnaire was proposed to the science teachers of the entire Istituto Comprensivo to gather information on their ideas, practices and wishes about Outdoor Education and science education. This information will be useful in the future to structure training initiatives aligned with teachers’ needs.

La società odierna, sempre più urbanizzata e sedentaria, influenza fortemente la condizione dell’infanzia oggi. I bambini trascorrono gran parte del loro tempo impegnati in attività rigidamente programmate, svolte in spazi chiusi e controllati. Questa perdita del rapporto con l’ambiente naturale causa molteplici conseguenze nello sviluppo del bambino. Per tale ragione, in questi ultimi decenni sono nate numerose iniziative a sostegno della salvaguardia del bisogno dei bambini di stare a contatto con la natura. Nel presente lavoro di tesi è stata approfondita la pratica dell’Outdoor Education, un approccio pedagogico che valorizza lo spazio esterno come ambiente di apprendimento e di crescita globale del bambino. Inoltre, si è analizzato il rapporto tra l’Outdoor Education e l’educazione scientifica, indagando se l’OE possa favorire un miglior apprendimento delle scienze nei bambini. Nello specifico, è stata condotta una ricerca empirica nella classe seconda della Scuola Primaria “S. Giorgio” di Borgo Padova, uno dei plessi dell’Istituto Comprensivo 1 di Castelfranco Veneto. Il tema disciplinare ha riguardato la comprensione delle caratteristiche e della formazione delle nuvole. L’obiettivo del progetto era verificare se l’insegnamento di questo tema mediante l’approccio dell’Outdoor Education abbia facilitato lo sviluppo delle pratiche scientifiche negli alunni. Infine, è stato proposto un questionario agli insegnanti di scienze dell’Istituto Comprensivo per raccogliere informazioni sulle idee, le pratiche e i desideri sull'Outdoor Education e sull'educazione scientifica. Tali informazioni potranno essere utili in futuro per strutturare percorsi formativi allineati con i bisogni degli insegnanti.