Lo sviluppo delle Funzioni Esecutive nei bambini con ADHD: analisi critica dei programmi FEREA e Unstuck and On Target!

Executive Functions (EFs) constitute a set of transversal cognitive processes that profoundly influence multiple aspects of psychological development, including the ability to adapt to the environment and socio-emotional growth. Their development follows an evolutionary trajectory that begins in early childhood, strengthens throughout adolescence, and continues to mature into adulthood. Given their significance, it is essential to promote the enhancement of these functions from the earliest stages of life, particularly in the presence of potential deficits. Within the context of neurodevelopmental disorders, such as Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD), impairments in Executive Functions are frequently observed, manifesting in difficulties with cognitive, emotional, and behavioral self-regulation. This thesis aims to explore the methods by which the development of Executive Functions can be supported in children with ADHD, with a particular focus on the intervention programs FEREA and Unstuck and On Target!. The objective is to highlight both the strengths and limitations of these interventions and to gather practical guidelines that may contribute to the enhancement of Executive Functions in children with ADHD.

Le Funzioni Esecutive costituiscono un insieme di processi cognitivi trasversali che influenzano profondamente molteplici aspetti dello sviluppo psicologico, tra cui la capacità di adattarsi all’ambiente e il progresso socio-emotivo. Il loro sviluppo si articola lungo un percorso evolutivo che ha origine nella prima infanzia, si rafforza nel corso dell’adolescenza e continua a maturare fino all’età adulta. Considerata la loro importanza, risulta essenziale promuoverne il potenziamento sin dalle prime fasi della vita, specialmente in presenza di eventuali deficit. Nell’ambito dei disturbi del neurosviluppo, come il Disturbo da Deficit di Attenzione e Iperattività (ADHD), è frequente riscontrare compromissioni a carico delle FE, che si traducono in difficoltà nell’autoregolazione cognitiva, emotiva e comportamentale. La presente tesi si propone di approfondire le modalità attraverso cui è possibile sostenere lo sviluppo delle Funzioni Esecutive nei bambini con ADHD, analizzando in particolare i programmi di intervento FEREA e Unstuck and On Target!. L'obiettivo è evidenziare sia i punti di forza sia i limiti di tali interventi e di raccogliere indicazioni operative che possano favorire il potenziamento delle Funzioni Esecutive nei bambini con ADHD.