Il Clima Classe in Età Scolare: Associazioni con le Competenze Socio-Comportamentali, gli Aspetti Attentivi e Esecutivi

This thesis aims to explore the possible associations between perceived classroom climate and the development of specific cognitive and socio-behavioral skills in school-age children. In particular, the study focused on executive functions, with attention to attentional and inhibitory processes, as well as on the socio-behavioral skills of children aged 8 to 13 years. The sample was assessed using various tools: the My Class Inventory to investigate the classroom climate, the Leiter-3 for sustained attention, the NEPSY for the inhibitory component, and the SSIS questionnaire for social and behavioral skills. The first chapter will explore the construct of Class Climate. Specifically, following a brief introduction to the origin of the construct and its relevance in the psychopedagogical field, the various definitions and main theoretical models found in the literature will be presented. The dimensions of the construct will be explored and the assessment tools will be presented, with a focus on the MCI. The second chapter will address the topic of social and behavioral skills and executive functions with related definitions, theories, and reference models. The assessment tools used to investigate possible relationships between constructs will be presented. The third chapter defines the objective and hypothesis of the following research and describes the method adopted to explore the possible correlation between classroom climate and attentional/behavioral aspects. The characteristics of the sample of participants selected for the study are initially outlined. This includes relevant demographic information such as gender and age. The method used to collect the data is then examined. Finally, the procedure used to administer the materials and the data processing methods will be presented. The fourth chapter presents the data analysis. This section aims to analyze and interpret the results of the assessments in order to explore the relationship between the variables involved. Finally, the results will be discussed in light of the hypotheses and the reference literature, and the limitations of the study and future research prospects will be presented.

La presente tesi si propone di esplorare le possibili associazioni tra il clima classe percepito e lo sviluppo di specifiche competenze cognitive e socio-comportamentali in età scolare. In particolare, l’indagine si è focalizzata sulle funzioni esecutive, con attenzione ai processi attentivi e inibitori, nonché sulle abilità socio-comportamentali dei bambini dagli 8 ai 13 anni. Il campione è stato sottoposto a una valutazione mediante diversi strumenti: il My Class Inventory per indagare il Clima Classe, la Leiter-3 per l’attenzione sostenuta, la NEPSY per la componente inibitoria e il questionario SSIS per le competenze sociali e comportamentali. Nel primo capitolo verrà approfondito il costrutto di Clima Classe. Nello specifico, in seguito ad una breve introduzione rispetto all’origine del costrutto e alla sua rilevanza in ambito psicopedagogico, verranno presentate le diverse definizioni e i principali modelli teorici presenti in letteratura. Saranno approfondite le dimensioni del costrutto e presentati gli strumenti di valutazione, con focus sul MCI. Nel secondo capitolo verrà affrontato il tema delle competenze socio-comportamentali e delle funzioni esecutive con relative definizioni, teorie e modelli di riferimento. Verranno presentati gli strumenti di valutazioni utilizzati con la finalità di indagare possibili relazioni tra costrutti. Nel terzo capitolo viene definito l’obiettivo e l’ipotesi della seguente ricerca e verrà̀ descritto il metodo adottato per esplorare l’eventuale correlazione tra clima classe e aspetti attentivi/ comportamentali. Vengono inizialmente delineate le caratteristiche del campione di partecipanti selezionato per lo studio. Questo comprende informazioni demografiche rilevanti come genere ed età̀. Successivamente viene esaminato il metodo utilizzato per raccogliere i dati. Infine, sarà̀ presentata la procedura utilizzata per la somministrazione dei materiali e la modalità̀ di trattamento dei dati. Nel quarto capitolo verrà̀ presentata l’analisi dei dati. Questa sezione intende analizzare e interpretare i risultati delle valutazioni al fine di esplorare la relazione tra le variabili coinvolte. Infine, i risultati saranno discussi alla luce delle ipotesi e della letteratura di riferimento, nonché́ verranno esposti i limiti dello studio e le prospettive future di ricerca.