Sensibilizzare alla parità di genere. Un'esperienza laboratoriale di didattica della storia in una classe quarta primaria

The project involved a fourth-grade class at the Giovanni XXIII school, part of the Aldo Cappon Comprehensive Institute in Cavarzere, in the province of Venice. The four sessions aimed to raise awareness on the issue of gender equality through activities designed to be as practical as possible, in line with the National Guidelines for the Curriculum of Preschool and the First Cycle of Education (MIUR, 2012), as well as with the contributions of various experts in the field in their publications on history education. Any changes in the opinions of the children on the subject were identified through an anonymous questionnaire, administered both as a pre-test and a post-test. The start of the project included a reflection on gender roles and their evolution, carried out through a group work on texts and images, and the organization of the gained insights using a visual aid. To help the children understand the challenges involved in achieving certain goals, a simulated debate was then set up around topics familiar to them. Through the use of picture books, we approached the topic of stereotypes in an accessible way, concluding with the creation of a class project consistent with the overall theme of the educational intervention. It is hoped that this workshop served as a starting point for the children, encouraging a more conscious daily practice of the freedom each of us has in making our own choices and expressing our personal characteristics, regardless of being male or female.

La sperimentazione condotta ha coinvolto una classe quarta primaria del plesso Giovanni XXIII, inserito nell’Istituto Comprensivo Aldo Cappon di Cavarzere, in provincia di Venezia. I quattro incontri si ponevano come obiettivo la sensibilizzazione sul tema della parità di genere, tramite attività pensate per essere quanto più pratiche possibili, in accordo con quanto suggeriscono le Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione (MIUR, 2012), nonché vari studiosi del settore nelle loro pubblicazioni inerenti la didattica della storia. Eventuali cambiamenti nelle opinioni di bambini e bambine sull’argomento sono stati rilevati grazie ad un questionario anonimo, somministrato in fase di pre test e di post test. L’avvio del percorso ha previsto un ragionamento sui ruoli di genere e la loro evoluzione tramite un lavoro a gruppi su testi e immagini, e la schematizzazione di quanto emerso grazie ad un supporto visivo. Con l’obiettivo di far comprendere ai bambini e alle bambine la difficoltà nel perseguire certi traguardi, è stata poi impostata una simulazione di dibattito intorno a temi a loro familiari. Tramite gli albi illustrati abbiamo approcciato in modo accessibile il discorso sugli stereotipi, concludendo infine con la realizzazione di un prodotto di classe coerente con il tema generale dell’intervento didattico. Ci si auspica che questo laboratorio sia stato un punto di inizio, per i bambini, per un agire quotidiano più consapevole della libertà che ognuno di noi ha nell’esercizio delle proprie scelte e delle proprie caratteristiche in quanto persone, indipendentemente dall’essere uomo o donna.