Digitalizzazione e scuola primaria in Finlandia: una revisione esplorativa della letteratura sulla promozione della digital literacy

Questa tesi esplora la digitalizzazione nella scuola primaria finlandese, concentrandosi sulla promozione della competenza digitale (digital literacy). La ricerca si basa su una revisione sistematica della letteratura, condotta secondo il framework PRISMA 2020, analizzando 15 studi in relazione alle riforme educative finlandesi, in particolare il Curriculum Nazionale del 2016. Il sistema educativo finlandese, noto per equità ed eccellenza, affronta oggi le sfide legate alla trasformazione digitale e sociale. La digitalizzazione, sostenuta da iniziative nazionali come “Digital Leap”, mostra complessità soprattutto nell’adozione da parte degli insegnanti e nelle pratiche didattiche. L’analisi individua tre filoni principali: educazione digitale nella scuola primaria, formazione e sviluppo degli insegnanti, e politiche educative e curriculum. Trasversalmente, emergono due temi chiave: il benessere (well-being) di alunni e insegnanti e il ruolo della comunità scolastica nel promuovere un uso consapevole e sostenibile delle tecnologie digitali. In particolare, il well-being è considerato una dimensione fondamentale e trasversale, con il digitale integrato in pratiche educative che valorizzano ambienti sicuri, motivanti e ludici, attenti alle esigenze emotive e sociali degli studenti. Il lavoro offre una panoramica critica delle dinamiche della digitalizzazione nella scuola primaria finlandese, evidenziando progressi e sfide, con spunti utili anche per altri sistemi educativi, come quello italiano.