Le discipline STEM hanno un genere? Un'indagine sugli stereotipi alla scuola primaria "G. Pascoli" di Vivaro (VI)

Il presente elaborato si occupa di indagare la presenza di stereotipi legati alle discipline STEM in alunni/e di età compresa tra i 6 e i 10 anni di età; monitorare l’efficacia del progetto “Nuove Competenze per il Domani” in riferimento al superamento degli stereotipi e dei divari di genere; indagare il punto di vista delle docenti di plesso rispetto al progetto proposto e agli stereotipi in ambito STEM. L’indagine ha preso avvio nel mese di gennaio 2025 con la somministrazione di interviste individuali a un campione di 89 alunni/e del plesso “G. Pascoli” dell’Istituto Comprensivo “Roncalli” (VI). In seguito, nel mese di febbraio 2025, è stato attuato il progetto “Nuove Competenze per il Domani”, facente parte dell'investimento 3.1 “Nuove competenze e nuovi linguaggi” del Piano Nazionale di Ripresa e Resilienza (D.M. 65/2023). Il progetto in questione aveva lo scopo di porre attenzione al superamento degli stereotipi e dei divari di genere, e di valorizzare i talenti delle studentesse rispetto alle discipline STEM. Pertanto, dopo la conclusione del progetto, nel mese di maggio 2025 sono state somministrate ulteriori interviste a docenti e alunni/e con la finalità di rilevare eventuali cambiamenti rispetto alla condizione iniziale. Dai risultati è emerso che i soggetti mostrano concezioni stereotipate in merito alle professioni che vogliono fare “da grandi” e pochissimi bambini/e fanno riferimento a professioni legate all’ambito STEM. Rispetto alle discipline STEM, la maggior parte degli stereotipi riguarda la matematica e in generale essi si manifestano soprattutto nelle alunne. L'intervento proposto per avvicinare le bambine al mondo delle discipline STEM sembra non sia stato efficace per tale scopo. Le stesse insegnanti hanno evidenziato diverse criticità, tra cui il mancato legame tra le attività proposte e i campi STEM, e la troppa standardizzazione dei contenuti.