Disturbo Oppositivo Provocatorio e Inclusione Scolastica: Strategie Educative e Competenze Socio-Emotive

L’elaborato affronta la tematica del Disturbo Oppositivo Provocatorio in età scolare, analizzandone le peculiarità principali e come queste influenzino i processi di apprendimento. Lo scopo della tesi è verificare l’efficacia di determinate strategie e strumenti applicabili nel contesto scolastico che favoriscano un corretto sviluppo delle competenze socio-emotive e un conseguente successo scolastico. Nel primo, viene descritto il Disturbo Oppositivo Provocatorio con relativi sintomi, potenziali cause e le correlate problematiche relazionali, nonché le differenze rispetto all’ADHD. In seguito, vengono approfondite le competenze socio-emotive che risultano carenti nei bambini con DOP, in particolar modo la regolazione emotiva. Nel terzo capitolo, vengono esaminate strategie e strumenti da utilizzare nelle scuole primarie a partire dalle osservazioni sistematiche all’importanza delle competenze comunicative dell’insegnante. Infine, viene analizzato uno studio di caso inerente a un alunno con DOP in classe seconda di una scuola primaria. A seguito di una descrizione del contesto e delle caratteristiche personali dell’alunno, sono stati prefissati gli obiettivi e le strategie da applicare. La tesi si conclude con un confronto tra i dati finali dello studio di caso e i precedenti riferimenti teorici.