L’educazione all’aperto nelle scuole dell’infanzia e primarie: analisi dei PTOF degli Istituti comprensivi della provincia di Venezia

Questa tesi esplora i fondamenti teorici, l'evoluzione, i benefici e le applicazioni dell'educazione all'aperto. Partendo dalle radici dell'attivismo pedagogico, con riferimenti a pensatori e pedagogisti come Rousseau, Pestalozzi, Froebel, Dewey e Montessori, il lavoro analizza le origini e gli sviluppi di un approccio educativo basato sull'esperienza diretta e sul contatto con la natura. Viene inoltre analizzata la definizione contemporanea di educazione all’aperto, i suoi valori pedagogici, il legame con la biofilia e la teoria del “deficit di natura” di Richard Louv. La ricerca esamina inoltre i benefici che l'educazione all'aperto può avere a livello cognitivo, emotivo, relazionale e fisico sia per i bambini che per gli adulti, supportati da numerose evidenze scientifiche. Un’ampia parte della ricerca è dedicata allo studio della realtà locale della provincia di Venezia, con un’indagine condotta attraverso l’analisi dei PTOF e questionari a docenti di scuole dell'infanzia e primarie, finalizzata a comprendere come l’educazione all’aperto venga effettivamente attuata in questo contesto scolastico. I risultati evidenziano il ruolo chiave degli insegnanti come facilitatori, l’importanza delle risorse ambientali e materiali, e il valore delle esperienze all’aperto nello sviluppo armonico del bambino. La tesi si propone quindi di valorizzare l’educazione all’aperto come approccio educativo sostenibile e inclusivo.