La formazione in servizio degli insegnanti di scuola primaria sulle GenAI per la didattica: una review della letteratura

In a context of digital transformation of society and, consequently, of education, the integration of GenAI in the educational field requires specific and continuous training on the part of teachers, in order to consciously respond to emerging pedagogical challenges and to seize the opportunities offered by new technologies. The research begins with the key question: How is the in-service training of primary school teachers on GenAI for teaching evolving? The study is therefore configured as a systematic literature review, conducted according to the PRISMA protocol, which led to the selection and qualitative analysis of seven scientific articles identified in the Web of Science and Scopus databases. The analysis enabled the identification of conceptual categories and recurring codes related to the needs of teachers’ professional development, their attitudes towards the integration of GenAI for teaching, and the potentialities and criticalities of such technologies in the teaching and learning processes in primary school. The focus of the research is the identification of effective strategies for the training and professional development of primary school teachers on GenAI technologies. The results reveal a common perception of the need for training in this direction, but also highlight the lack of structured and shared training models, indicating the necessity of further investigations and educational experiments.

In un contesto di trasformazione digitale della società e, conseguentemente, dell’istruzione, l’integrazione delle GenAI in ambito educativo richiede una formazione specifica e continua da parte degli insegnanti, al fine di rispondere con consapevolezza alle sfide pedagogiche emergenti e di cogliere le opportunità offerte dalle nuove tecnologie. La ricerca muove dalla domanda chiave: in che modo sta evolvendo la formazione in servizio degli insegnanti di scuola primaria sulle GenAI per la didattica? Lo studio si configura quindi come una revisione sistematica della letteratura, condotta secondo il protocollo PRISMA, che ha portato alla selezione e all’analisi qualitativa di sette articoli scientifici individuati nei database Web of Science e Scopus. L’analisi ha permesso di individuare categorie concettuali e codici ricorrenti relativi alle necessità di sviluppo professionale degli insegnanti, ai loro atteggiamenti nei confronti dell’integrazione delle GenAI per la didattica e alle potenzialità e criticità di tali tecnologie nei processi di insegnamento e apprendimento alla scuola primaria. Il focus della ricerca è l’individuazione di strategie efficaci per la formazione e lo sviluppo professionale degli insegnanti di scuola primaria sulle tecnologie di GenAI. I risultati mostrano una percezione comune del bisogno di una formazione in questa direzione, ma allo stesso tempo evidenziano la mancanza di modelli formativi strutturati e condivisi, indicando quindi la necessità di ulteriori approfondimenti e sperimentazioni educative.