Crescere lettori L'importanza della lettura condivisa per bambini Una rassegna sistematica della letteratura

This bachelor’s thesis, entitled "Raising Readers: The Importance of Shared Reading for Children. A Systematic Literature Review," aims to systematically explore the educational value of shared book reading in childhood. The objective is to understand how this practice contributes to linguistic, cognitive, emotional, and social development. The study is based on a systematic review of the scientific literature, using the Scopus database and the PRISMA model. The research focused on the impact of read-aloud practices in preschool age, analyzing 9 relevant articles selected from an initial broader search. The results highlight that shared reading is a powerful educational tool, influenced by theories such as Vygotsky’s Zone of Proximal Development, Bruner’s scaffolding, and Theory of Mind (ToM). The findings show that this practice fosters empathic and relational skills and can help reduce educational inequalities, particularly in disadvantaged contexts. The importance of the child’s active involvement and the quality of adult-child interaction is emphasized as key to maximizing these benefits.

La tesi di laurea, intitolata "Crescere Lettori: L'importanza della lettura condivisa per bambini. Una rassegna sistematica della letteratura", si propone di esplorare sistematicamente il valore educativo della lettura condivisa (shared book reading) nell'infanzia. L'obiettivo è comprendere come questa pratica contribuisca allo sviluppo linguistico, cognitivo, affettivo e sociale. L'elaborato si basa su una revisione sistematica della letteratura scientifica, utilizzando il database Scopus e il modello PRISMA. La ricerca si è concentrata sull'impatto della lettura ad alta voce in età prescolare, analizzando 9 articoli pertinenti selezionati da un'ampia ricerca iniziale. I risultati evidenziano che la lettura condivisa è un potente strumento educativo, influenzato da teorie come la Zona di Sviluppo Prossimale di Vygotskij, lo scaffolding di Bruner e della Teoria della Mente (ToM). I risultati mostrano che la pratica favorisce competenze empatiche e relazionali e può ridurre le disuguaglianze educative, in particolare in contesti svantaggiati. Viene sottolineata l'importanza del coinvolgimento attivo del bambino e della qualità dell'interazione adulto-bambino per massimizzare tali benefici.