Il tutor didattico come attore sociale nel contesto penitenziario: un'analisi sociologica del progetto "Università in carcere"

According to some scholars, the involvement and integration of universities within prisons holds profound significance: it enables the construction of bridges between the “inside” and the “outside,” allowing the individuals involved in this process to rethink and rediscover themselves—an opportunity to aspire to a different future and open doors to the outside world. Education, training, and learning can positively impact the social reintegration process of individuals deprived of their liberty, as they allow them to acquire new knowledge (Decembrotto, De Rocco 2024). Throughout the writing of this thesis, an attempt was made to answer the following research question: What is the role and what are the practices of university tutoring within a total institution such as prison? Through a qualitative analysis conducted at the “Due Palazzi” prison in Padua, the study aimed to address this research question by examining the university tutoring practices promoted by the Paduan project “University in Prison.” The study concluded that the project is indeed significant for the re-education of incarcerated students. Moreover, semi-structured interviews conducted with imprisoned students revealed that the role of the tutor is both necessary and essential for the successful completion of the university path. The tutor provides support through which studying becomes a moment of social interaction and personal growth, despite the structural challenges identified during the investigation. Although national literature highlights key elements for the implementation of university tutoring programs, it also shows that this field remains largely unexplored, thus encouraging further research.

Secondo alcuni studiosi l’avvicinamento e l’ingresso delle Università all’interno delle carceri assume una profonda valenza: rende possibile la costruzione di ponti tra il “dentro” e il “fuori”, permettendo ai soggetti coinvolti in questo percorso di ripensarsi e scoprirsi, un’occasione per aspirare ad un futuro diverso e aprire le porte verso l'esterno. L’istruzione, la formazione e l’apprendimento possono influire in maniera positiva sul percorso di reinserimento sociale della persona privata della libertà, in quanto permettono di fare propri dei nuovi saperi (Decembrotto, De Rocco 2024). Durante la scrittura dell’elaborato si è cercato di rispondere alla seguente domanda di ricerca: Qual è il ruolo e quali sono le pratiche del tutorato universitario all’interno di un’istituzione totale come il carcere? Tramite l’analisi qualitativa svoltasi presso la casa di reclusione “Due Palazzi” di Padova si è voluto rispondere al quesito di ricerca studiando le pratiche di tutorato universitario promosse dal progetto patavino “Università in carcere”. Al termine dello studio emerge che il progetto di per sé risulti rilevante per la rieducazione degli studenti detenuti; inoltre, dalle interviste semistrutturate, svolte agli studenti ristretti, si evince come il ruolo del tutor sia necessario e fondamentale per la buona riuscita del percorso universitario, un supporto attraverso il quale lo studio risulta un momento conviviale e di accrescimento personale, nonostante le criticità strutturali delineatasi durante l’indagine. Sebbene la letteratura nazionale evidenzi elementi chiave per l'implementazione di programmi di tutorato universitario, essa rivela anche che questo ambito rimane in gran parte inesplorato, incoraggiando ulteriori ricerche.