Pratiche educative digitali e genere: il ruolo di madri e padri nella mediazione digitale di figli e figlie

La presente ricerca esplora il ruolo del genere nella mediazione digitale esercitata da madri e padri nei confronti di figli e figlie in età (pre)adolescenziale. L’obiettivo è indagare in che modo stereotipi e aspettative legate al genere influenzino le pratiche educative digitali familiari, con particolare attenzione a due strategie: la mediazione attiva, basata sul dialogo e sul confronto, e la mediazione tecnica, centrata sull’impiego di strumenti di controllo. Il campion è composto da 1717 adolescenti italiani (età 9-17 anni), ai quali è stato somministrato un questionario standardizzato, l’EU Kids Online – Children Version, per valutare le percezioni rispetto alla mediazione materna e paterna. I risultati mostrano che livelli di mediazione attiva materna sono più elevati nei confronti delle figlie femmine, mentre i livelli di mediazione attiva paterna non variano in base al genere dei figli. In generale, la mediazione attiva materna risulta significativamente più alta rispetto a quella paterna. Per quanto riguarda la mediazione tecnica, invece, non emergono differenze legate al genere dei figli: sia madri che padri tendono ad applicarla in modo simile con maschi e femine. Tali evidenze confermano la persistenza di modelli educativi legati a ruoli di genere tradizionali, che rischiano di riprodurre disuguaglianze anche nel contesto digitale. In particolare, si mette in luce come le madri restino maggiormente orientate a strategie dialogiche rispetto ai padri, mentre le pratiche di controllo tecnico non risultano influenzate dal genere dei figli. La discussione evidenzia le implicazioni educative e culturali dei risultati, sottolineando la necessità di interventi formativi rivolti ai genitori per promuovere pratiche di mediazione digitale più consapevoli ed egualitarie.