Ansia per la Matematica nei Disturbi Specifici dell'Apprendimento: Analisi integrata di indicatori soggettivi e fisiologici

The purpose of the present thesis was to investigate math anxiety, in its trait and state components, in a sample of adolescents with Specific Learning Disorder, aged 10 to 18 years, comparing them with undiagnosed peers, matched for age, gender and IQ. The scientific literature has predominantly investigated math anxiety in its trait dimension through the use of self-report questionnaires, partly neglecting the analysis of state aspects and psychophysiological responses, which are more closely related to the lived experience in real time. Therefore, in addition to the assessment of trait aspects, the state components of math anxiety and Heart Rate Variability (HRV) during the performance of a computerized mental calculation task administered under different experimental conditions were analysed. Similarities and differences found between participants with a diagnosis of Specific Learning Disorder and those without a diagnosis in relation to the variables investigated will be presented, highlighting the potential clinical and educational implications of the results obtained.

Lo scopo del presente elaborato è stato quello di indagare l’ansia per la matematica, nelle sue componenti di tratto e di stato, in un campione di ragazzi con Disturbo Specifico dell’Apprendimento (DSA), di età compresa tra i 10 e i 18 anni, confrontandoli con coetanei senza diagnosi, appaiati per età, sesso e quoziente intellettivo. La letteratura scientifica ha prevalentemente approfondito l’ansia per la matematica nella sua dimensione di tratto, attraverso l’impiego di questionari self-report, trascurando in parte l’analisi degli aspetti di stato e delle risposte psicofisiologiche, più strettamente connesse all’esperienza vissuta in tempo reale. Per questo motivo, oltre alla valutazione degli aspetti di tratto, sono state analizzate le componenti di stato dell’ansia per la matematica e la variabilità della frequenza cardiaca (Heart Rate Variability – HRV) durante l’esecuzione di un compito computerizzato di calcolo mentale, somministrato in differenti condizioni sperimentali. Verranno presentate similitudini e differenze riscontrate tra i partecipanti con diagnosi di DSA e quelli senza diagnosi in relazione alle variabili indagate, evidenziando le potenziali implicazioni cliniche ed educative dei risultati ottenuti.