Utilizzo di una griglia come strumento per la strutturazione e la valutazione delle cartelle riabilitative elaborate dagli studenti durante il tirocinio: uno studio pilota

BACKGROUND: The assessment of clinical competencies in physiotherapy students represents a crucial challenge within university training contexts. Writing the rehabilitation record during the internship is a key exercise to foster clinical reasoning and critical reflection. However, the absence of standardized evaluation criteria can make grading subjective and highly variable. OBJECTIVE: The aim of this project was to evaluate the use of a structured grid for the analysis of rehabilitation records written by third-year students of the Bachelor’s Degree in Physiotherapy during their internship in the neurological field, in order to verify its effectiveness, clarity, consistency, and applicability. The evaluation also included a comparison with the traditional assessment method and the collection of qualitative feedback from evaluators. MATERIALS AND METHODS: This pilot study was conducted at the University of Padua and involved third-year Physiotherapy students during their neurological internship, the clinical academic tutor, and students of the Master’s Degree in Rehabilitation Sciences of Health Professions who were engaged in teaching-related internship activities. A 18-item evaluation grid was applied, divided into content areas (n=13) and form (n=5), inspired by the CARE checklist and the format already in use. Each item was assigned a score from 1 to 4, for a maximum cumulative score of 33. Finally, structured interviews were carried out to collect evaluators’ perceptions and possible suggestions and/or modifications. RESULTS: The application of the grid led to greater uniformity in assessment, making the evaluation criteria clearer for both students and evaluators. Discrepancies were found between previous subjective assessments and those obtained using the grid. The focus group highlighted a positive impact on students’ training awareness and on the perceived objectivity of the evaluators, while also pointing out some critical issues. DISCUSSION AND CONCLUSIONS: The introduction of the evaluation grid improved coherence and transparency in grading, reducing subjectivity on the part of evaluators and promoting a more structured and conscious approach to clinical cases among students. Some limitations emerged, including the small sample size and the need for initial training for the proper use of the tool. Nevertheless, the grid proved to be an effective instrument, useful both for the drafting and for the evaluation of rehabilitation records, fostering a more transparent, shared, and educationally meaningful assessment process.

BACKGROUND: La valutazione delle competenze cliniche degli studenti di fisioterapia rappresenta una sfida cruciale nei contesti formativi universitari. La redazione della cartella riabilitativa durante il tirocinio è un esercizio chiave per stimolare il ragionamento clinico e riflessione critica. Tuttavia, l’assenza di criteri valutativi standardizzati può rendere la correzione soggettiva e troppo variabile. OBIETTIVO: l’obiettivo di questo progetto è quello di valutare l’utilizzo di una griglia strutturata per l’analisi delle cartelle riabilitative elaborate dagli studenti del terzo anno del Corso di Laurea in Fisioterapia durante il tirocinio in ambito neurologico, al fine di verificarne efficacia, chiarezza, coerenza e applicabilità, anche attraverso il confronto con il metodo valutativo tradizionale e la raccolta di feedback qualitativo da parte dei valutatori. MATERIALI E METODI: Lo studio pilota è stato condotto presso l’Università degli Studi di Padova e ha coinvolto gli studenti del terzo anno del Corso di Laurea in Fisioterapia durante il tirocinio in ambito neurologico, il tutor didattico aziendale e gli studenti del Corso di Laurea Magistrale in Scienze Riabilitative delle Professioni Sanitarie in affiancamento durante il tirocinio in ambito di insegnamento. È stata applicata una griglia di valutazione composta da 18 item suddivisi in ambiti di contenuto (n=13) e forma (n=5), ispirata alla checklist CARE e al format già in uso, con assegnazione ad ogni item di un valore da 1 a 4 per un punteggio massimo cumulabile del valore 33. Infine, sono state organizzate delle interviste strutturate per raccogliere le percezioni dei valutatori ed eventuali suggerimenti e/o modifiche. RISULTATI: L’applicazione della griglia ha portato a una maggiore uniformità nella valutazione, rendendo più chiari i criteri per studenti e valutatori. Sono state rilevate discrepanze tra le valutazioni soggettive precedenti e quelle ottenute tramite la griglia. Il focus group ha rilevato un impatto positivo sulla consapevolezza formativa degli studenti e sull’oggettività percepita da parte dei valutatori, evidenziando qualche criticità. DISCUSSIONE E CONCLUSIONI: L’introduzione della griglia di valutazione ha migliorato la coerenza e la trasparenza nella correzione degli elaborati, riducendo la soggettività del giudizio da parte dei valutatori e favorendo un approccio più consapevole e strutturato al caso clinico da parte degli studenti. Sono emerse alcune criticità riguardanti il campione numerico ristretto e la necessità di una formazione iniziale per il corretto utilizzo dello strumento. Nonostante ciò, la griglia si è dimostrata uno strumento efficace, utile a guidare sia la stesura che la valutazione delle cartelle riabilitative, promuovendo una valutazione più trasparente, condivisa e formativa.