ANALISI DELL'EFFICACIA DELLE BROCHURE INFORMATIVE NELL'ORIENTAMENTO E ACCOGLIENZA DEL TIROCINIO CLINICO INFERMIERISTICO: UNO STUDIO QUANTITATIVO E QUALITATIVO

Problema: Il tirocinio clinico rappresenta il pilastro della formazione infermieristica; tuttavia, l’accoglienza e l’orientamento sono spesso inesistenti o insufficienti, rischiando di compromettere il percorso formativo degli studenti. Le brochure informative digitali sono strumenti fondamentali per facilitare l’inserimento di questi ultimi nei contesti di tirocinio: il loro obiettivo è fornire informazioni sull’offerta formativa, sulle attività previste, sui criteri di valutazione e su altre informazioni indispensabili per lo studente. Questo studio ha lo scopo di analizzare la diffusione, i contenuti e la qualità di tali strumenti, verificando inoltre la loro coerenza con i principi dell’allineamento costruttivo e del contratto formativo. Materiali e metodi: Lo studio adottato è osservazionale di tipo descrittivo con approccio misto (quantitativo e qualitativo). Il quadro della ricerca include 79 contesti di tirocinio appartenenti all’AULSS 7 Pedemontana e delle strutture convenzionate con il Corso di Laurea di Infermieristica della sede di Schio (Università degli Studi di Padova). Mentre le brochure informative digitali rappresentano il campione di analisi e sono state analizzate tutte quelle rese disponibili per un totale di 42. Tutti i dati raccolti sono stati organizzati in tre diversi fogli di calcolo: il primo per la mappatura dei contesti e per rilevare la presenza o assenza delle brochure; il secondo per catalogare e numerare ciascuna brochure e il terzo per analizzare i contenuti con l’utilizzo di una griglia di analisi contenutistica. Risultati: L’analisi ha evidenziato che solo il 53% dei 79 contesti di tirocinio dispone di una brochure informativa, mentre il 47% ne è privo. Le variabili più frequentemente presenti in tutte le brochure analizzate riguardano le informazioni generali, le attività previste, competenze attese, le figure di riferimento, gli aspetti relazionali e valoriali e la lingua e la forma. Al contrario, risultano meno esplicitati elementi cruciali come gli obiettivi formativi, i metodi di apprendimento, i metodi di valutazione e la personalizzazione. Solo una parte delle brochure si è configurata coerente con i principi dell’allineamento costruttivo e del contratto formativo. Discussione: I dati emersi hanno riscontrato una marcata disomogeneità e passività della documentazione. La scarsa diffusione e l’incompletezza contenutistica indicano che le brochure svolgono un mero ruolo organizzativo e logistico anziché essere utilizzate come un dispositivo didattico attivo. La carenza di questi elementi cardine espone gli studenti a un percorso formativo negativo, compromettendo l’apprendimento e la comprensione degli standard di competenza attesi. Conclusione: I risultati finali evidenziano che le brochure informative si concretizzano come strumenti passivi, piuttosto che come dispositivi didattici attivi. È pertanto necessario che tali strumenti evolvano per diventare completi e coerenti, con lo scopo di essere parte integrante dell’accoglienza e dell’orientamento nei contesti di tirocinio. Per raggiungere tale obiettivo, è fondamentale promuovere una collaborazione strutturata tra l’università e i contesti clinici.