Il ruolo del Tecnico della Riabilitazione Psichiatrica nella prevenzione dei Disturbi della Nutrizione e dell'Alimentazione: analisi dei modelli teorici e sperimentazione di un progetto psicoeducativo nelle scuole

ABSTRACT Introduction: Eating disorders (EDs) represent one of the most widespread psychopathological issues worldwide, with an increasing incidence, particularly during adolescence. The analysis of the literature highlights that the risk factors are not only biological and familial, but also sociocultural and digital. Social networks, which became central identity spaces, convey aesthetic and performative ideals that can exacerbate body dissatisfaction, low self-esteem, and dysfunctional eating behaviors. In this context, prevention plays a crucial role, focusing on the promotion of a more critical and conscious use of social media. This thesis also explores the contribution of the Psychiatric Rehabilitation Technician in preventive interventions, through a media literacy and psychoeducational project. Methodology: The intervention was carried out with students from the first two years of the “Marco Belli” State Institute in Portogruaro (VE), in collaboration with “Fenice” ODV Association, which is active in the prevention of EDs in schools. The project involved 73 students, divided into two groups to allow the replication of the same session on two separate days. Each session, lasting approximately 30 minutes, was conducted in a dialogic and interactive format. The contents addressed: • the functioning of algorithms and engagement dynamics of social media platforms; • the psychological mechanisms related to social comparison, FOMO (Fear of Missing Out), and nomophobia; • the promotion of JOMO (Joy of Missing Out) and strategies for a more mindful and balanced use of social media. Evaluation was conducted through an anonymous final questionnaire designed to collect both qualitative and quantitative feedback. Results: The collected data revealed an overall positive evaluation and a strong level of engagement. Students reported increased awareness of the proposed topics and demonstrated a more critical understanding of their digital habits. Conclusions: The intervention confirmed the importance of primary prevention in the school setting, emphasizing the need for programs that are interactive, updated, and consistent with current technological developments. Furthermore, the findings highlight the effectiveness of interventions aimed at raising awareness and informing individuals about the mechanisms that control social media’s functioning, to promote a more autonomous and balanced use — without resorting to approaches of demonization or prohibition.

ABSTRACT Introduzione: I disturbi della nutrizione e dell’alimentazione (DNA) rappresentano una delle problematiche psicopatologiche più diffuse a livello globale, con un’incidenza crescente soprattutto in fase evolutiva. L’analisi della letteratura sottolinea come i fattori di rischio non siano solo biologici o familiari, ma anche socioculturali e digitali. I social network, oggi spazi identitari centrali, veicolano modelli estetici e performativi in grado di amplificare insoddisfazione corporea, bassa autostima e comportamenti alimentari disfunzionali. In tale contesto, la prevenzione assume un’importanza centrale, legandosi alla promozione di un uso consapevole e critico dei social media. La presente tesi esplora, inoltre, il contributo del Tecnico della Riabilitazione Psichiatrica (TeRP) nell’ambito della prevenzione, attraverso un progetto di alfabetizzazione mediatica e psicoeducazione. Metodologia: L’intervento è stato proposto alle classi del biennio dell’Istituto Statale “Marco Belli” di Portogruaro (VE), in collaborazione con l’Associazione “Fenice” ODV, attiva nella prevenzione dei disturbi della nutrizione e dell’alimentazione nelle scuole. Il progetto, ha coinvolto 73 studenti del biennio, suddivisi in due gruppi per consentire la replica dello stesso incontro in due giornate. Ogni sessione, della durata di 30 minuti, è stata condotta in modalità dialogica e interattiva. I contenuti trattati hanno affrontato: • il funzionamento degli algoritmi e delle dinamiche di coinvolgimento delle piattaforme social; • i meccanismi psicologici legati al confronto sociale, alla FOMO (Fear Of Missing Out) e nomofobia; • la promozione della JOMO (Joy Of Missing Out) e di strategie per un uso consapevole dei social. La valutazione è avvenuta tramite un questionario anonimo finale, volto a raccogliere feedback qualitativi e quantitativi. Risultati: I dati emersi mostrano una valutazione complessivamente positiva e un forte coinvolgimento. Gli studenti hanno riferito maggiore consapevolezza rispetto alle tematiche proposte, mostrando una rielaborazione più critica delle proprie abitudini digitali. Conclusioni: L’intervento ha confermato l’importanza della prevenzione primaria in ambito scolastico, evidenziando la necessità di programmi aggiornati e interattivi, coerenti con l’evoluzione tecnologica. Inoltre, si è evidenziata l’efficacia di interventi che mirino a consapevolizzare e informare gli individui rispetto ai meccanismi di funzionamento dei social, per favorirne un uso più consono e libero, senza ricorrere a logiche di demonizzazione o proibizione.