Il ruolo dell’infermiere nei programmi di primo soccorso nella scuola secondaria di primo grado: revisione della letteratura sull’utilizzo di strumenti di valutazione e feedback

Background: Sudden Cardiac Arrest (SCA) remains a major cause of mortality in Europe and Italy. Thousands of individuals experience out-of-hospital SCA each year, yet survival rates remain persistently low due to delayed intervention and the limited dissemination of Cardiopulmonary Resuscitation (CPR) skills among the general population. Early first aid education, introduced at the lower secondary school level, represents a strategic public health intervention that fosters the knowledge and practical abilities necessary to perform life-saving actions. In recent years, research has increasingly explored the use of assessment and feedback tools in training programs to enhance learning quality and strengthen students’ confidence in their ability to intervene effectively. Objective: This narrative literature review aimed to analyze the effectiveness of first aid educational programs targeting students aged 11–14 that integrate structured assessment and feedback tools, compared with traditional teaching methods. A secondary objective was to evaluate the nurse’s contribution to the educational process and its influence on students’ learning outcomes and motivation. Materials and Methods: The literature search was conducted between March and August 2025 across the PubMed, CINAHL, Scopus, and Cochrane Library databases, using search strings based on the PICO framework. Articles published between 2017 and 2024 in English, Italian, German, and Portuguese were included if they focused on first aid or CPR programs for lower secondary school students (11–14 years old). The five selected studies (n = 5) comprised experimental, quasi-experimental, and systematic review designs, primarily focusing on the use of sensor-equipped manikins, evaluation checklists, feedback software, and self-assessment tools. Data were analyzed using a descriptive–comparative approach, following the PRISMA methodological framework. Results: All studies reported significant improvements in the quality of chest compressions, including compression rate, depth, and overall CPR performance. Furthermore, the use of real-time feedback and structured assessment tools enhanced skill retention over time, with positive follow-up results observed several weeks or months after training. In addition, increased perceived self-efficacy and personal motivation were consistently observed—factors that are fundamental for the confident management of emergency situations. Notably, Martinez-Isasi et al. (2022) highlighted that the involvement of nurses as trainers improved not only technical performance but also relational and communication skills, fostering a collaborative, student-centered learning environment. Conclusions: This review confirms that school-based first aid programs integrating assessment and feedback tools are more effective in consolidating practical and cognitive skills than traditional teaching methods. The nurse emerges as a key figure in the design and delivery of these interventions, combining clinical, pedagogical, and communication competencies that facilitate active learning and long-term skill retention. The systematic implementation of structured programs in schools, with nurses acting as dedicated trainers, represents a concrete opportunity to promote a culture of first aid and to foster a sense of public health responsibility among young people.

Background: L’arresto cardiaco improvviso (ACI) rappresenta una delle principali cause di morte in Europa e in Italia. Ogni anno migliaia di persone sono colpite da ACI extraospedaliero, con una sopravvivenza ancora bassa a causa del ritardo degli interventi e della scarsa diffusione delle competenze di rianimazione cardiopolmonare (RCP) nella popolazione generale. La formazione precoce il primo soccorso, avviata già nella scuola secondaria di primo grado, costituisce un intervento strategico di salute pubblica, capace di sviluppare conoscenze e abilità pratiche che possono tradursi in comportamenti salvavita. Negli ultimi anni, numerosi studi hanno sperimentato l'utilizzo di strumenti di valutazione e feedback nei percorsi formativi, per migliorare la qualità dell'apprendimento e la fiducia degli studenti nelle proprie capacità di intervento. Obiettivo: Analizzare, attraverso una revisione narrativa della letteratura, l'efficacia dei programmi educativi di primo soccorso rivolti a studenti tra 11 e 14 anni che integrano strumenti di valutazione e feedback, rispetto alla didattica tradizionale priva di supporti strutturati. In particolare, la revisione mira a valutare il contributo dell'infermiere nel processo formativo e la sua influenza sull'apprendimento e sulla motivazione degli studenti. Materiali e metodi: La ricerca è stata condotta tra marzo e agosto 2025 nei database PubMed, CINAHL, Scopus e Cochrane Library, utilizzando stringhe costruite secondo il modello PICO. Sono stati inclusi articoli in lingua inglese, italiana, tedesca e portoghese pubblicati tra il 2017 e il 2024, riguardanti programmi di primo soccorso o RCP rivolti a studenti della scuola secondaria di primo grado (11-14 anni). Gli studi selezionati (n=5) comprendono disegni sperimentali, quasi sperimentali e revisioni sistematiche, focalizzati sull'impiego di manichini con sensori, checklist di valutazione, software di feedback e strumenti di autovalutazione. L'analisi è stata condotta in ottica descrittivo-comparativa, con riferimento al flusso metodologico PRISMA. Risultati: Tutti gli studi analizzati hanno evidenziato un incremento significativo nella qualità delle compressioni toraciche, nella frequenza e profondità delle manovre, e nella corretta esecuzione della RCP. Inoltre, l'utilizzo di feedback in tempo reale e di strumenti di valutazione strutturati ha favorito una maggiore ritenzione delle competenze nel tempo, con follow-up positivi a distanza di settimane o mesi. Parallelamente, è stato osservato un aumento della percezione di autoefficacia e della motivazione personale, elementi fondamentali per la gestione consapevole di situazioni d'emergenza. Particolare rilievo assume lo studio di Martinez-Isasi et al. (2022), che sottolinea come il coinvolgimento dell'infermiere nel ruolo di formatore migliori non solo l'apprendimento tecnico, ma anche la dimensione relazionale e comunicativa, promuovendo un clima educativo collaborativo e centrato sullo studente. Conclusioni: La revisione conferma che i programmi scolastici di primo soccorso che integrano strumenti di valutazione e feedback risultano più efficaci nel consolidare competenze pratiche e cognitive rispetto alla didattica tradizionale. L'infermiere emerge come figura chiave per la progettazione e la conduzione di tali interventi, grazie alla combinazione di competenze cliniche, pedagogiche e comunicative che facilitano l'apprendimento attivo e il mantenimento delle abilità nel tempo. L'implementazione sistematica di programmi strutturati nelle scuole, con il coinvolgimento dell'infermiere come formatore, rappresenta una prospettiva concreta per promuovere la cultura del primo soccorso e sviluppare nei giovani un senso di responsabilità e partecipazione alla tutela della salute pubblica.