Noale nel Medioevo. Un'esperienza di laboratorio di storia locale in una classe quarta di scuola primaria.

This paper presents an experience of a local history teaching laboratory conducted in a fourth grade of the "Vittorino da Feltre" primary school belonging to the "Elisabetta Betty Pierazzo" Comprehensive Institute of Noale (Ve), entitled "Who lived in Noale in the 14th century?". The research aims to demonstrate how approaching local history, through the use of active sources and methodologies, can make historical learning more meaningful and engaging for young students. Starting from the specific context of the municipality of Noale in the 14th century, the educational intervention aimed to briefly analyze the social, economic, and cultural dynamics of the time, moving beyond a vision of history as a mere succession of dates and events. The teaching program, based on the principles of laboratory teaching and discovery learning, saw students engaged in research, analysis of simplified historical documents, reconstruction of environments and characters, and production of creative works. The methodology adopted favored the development of transversal historical skills, such as critical analysis of sources, contextualization of events, and the ability to formulate hypotheses and conclusions. The results of the experience, analyzed through observation of class dynamics and the approval questionnaire, suggest a significant increase in student interest and participation, demonstrating the effectiveness of local history as a tool for innovative and inclusive teaching.

Questo elaborato presenta un'esperienza di laboratorio didattico di storia locale condotta in una classe quarta della scuola primaria "Vittorino da Feltre" appartenente all'Istituto Comprensivo "Elisabetta Betty Pierazzo" di Noale (Ve), intitolata "Chi viveva a Noale nel 1300?". La ricerca si propone di dimostrare come l'approccio alla storia locale, attraverso l'utilizzo di fonti e metodologie attive, possa rendere l'apprendimento storico più significativo e coinvolgente per i giovani alunni. Partendo dal contesto specifico del comune di Noale nel XIV secolo, l'intervento didattico ha avuto lo scopo di analizzare brevemente le dinamiche sociali, economiche e culturali dell'epoca, superando una visione della storia come mera successione di date ed eventi. Il percorso didattico, basato sui principi della didattica laboratoriale e dell'apprendimento per scoperta, ha visto gli studenti impegnati in attività di ricerca, analisi di documenti storici semplificati, ricostruzione di ambienti e personaggi e produzione di elaborati creativi. La metodologia adottata ha favorito lo sviluppo di competenze storiche trasversali, quali l'analisi critica delle fonti, la contestualizzazione degli eventi e la capacità di formulare ipotesi e conclusioni. I risultati dell'esperienza, analizzati tramite l'osservazione delle dinamiche di classe e il questionario di gradimento, suggeriscono un notevole incremento dell'interesse e della partecipazione degli studenti, dimostrando l'efficacia della storia locale come strumento per una didattica innovativa e inclusiva.