La competenza emotiva in bambini e adolescenti con Disturbo da Deficit di Attenzione e Iperattività

Il Disturbo da Deficit di Attenzione e Iperattività (ADHD) è un disturbo del neurosviluppo caratterizzato da sintomi di disattenzione e/o iperattività-impulsività che compromettono significativamente l'adattamento dell'individuo in diversi contesti di vita. I bambini con ADHD presentano significative difficoltà emotive e socio-relazionali, in particolare deficit nella nell'elaborazione e nella regolazione delle emozioni. Nel processo di elaborazione delle emozioni, la consapevolezza emotiva è un’abilità fondamentale: racchiude l'insieme dei processi che permettono di identificare, differenziare e valutare le proprie emozioni e quelle degli altri. La letteratura mette in evidenza come le persone con ADHD presentino talvolta scarse abilità di competenza emotiva rispetto ai controlli. Tale deficit si associa ad una scarsa regolazione emotiva e alla presenza di comportamenti esternalizzanti di tipo reattivo, come oppositività e aggressività. La presente ricerca si propone di indagare la relazione tra consapevolezza e regolazione emotiva in un campione di 12 bambini e adolescenti con ADHD, dagli 8 ai 16 anni. Al fine di valutare le variabili sopracitate sono stati proposti strumenti standardizzati di screening (es. Conners Parent Rating Scale: Short Form) e questionari creati ad hoc (come l’Emotional Awareness Questionnaire). Si ipotizza che i bambini con ADHD presenteranno minori abilità di consapevolezza emotiva e minori abilità di regolazione rispetto ai controlli, con particolare difficoltà nella regolazione degli stati emotivi Nell’elaborato verranno riportati i risultati e le implicazioni cliniche ed educative.