Comportamento Prosociale negli studenti di una scuola professionale: uno studio correlazionale su Gratitudine, Orientamento al Futuro e Regolazione Emotiva.

La presente tesi indaga l’influenza della gratitudine, dell’orientamento al futuro e della regolazione emotiva sul comportamento prosociale in adolescenza, in un campione di studenti dell’IPSIA Fedele Lampertico di Vicenza. Muovendo da evidenze che collocano questi costrutti al centro del benessere psicosociale e della qualità delle relazioni tra pari, il lavoro esamina come ciascun fattore e la loro combinazione si associno a condotte di aiuto e cooperazione, includendo anche la comparazione tra studenti che hanno ricevuto provvedimenti disciplinari e studenti senza sospensioni. Il disegno è trasversale e prevede la somministrazione online di questionari autosomministrati in orario scolastico in anonimo; il campione finale comprende 160 adolescenti tra i 14 e i 18 anni. Le misure includono Gratitude Questionnaire-6 (GQ-6) per la gratitudine, Design My Future per l’orientamento al futuro, DERS per le difficoltà di regolazione emotiva, YP-CORE per il benessere psicologico e la scala di Caprara et al. per il comportamento prosociale, insieme a indici percepiti del contesto relazionale (compagni, insegnanti, famiglia) e informazioni socio-anagrafiche e disciplinari. Le analisi previste comprendono statistiche descrittive, correlazioni di Pearson, regressioni lineari multiple e confronti tra gruppi tramite test di Mann-Whitney, con controllo per variabili demografiche. L’obiettivo è chiarire i legami teorici e applicativi tra gratitudine, orientamento al futuro e regolazione emotiva nel promuovere la prosocialità, offrendo indicazioni utili per interventi educativi e psicologici brevi e contestualizzati al setting scolastico, con particolare attenzione agli studenti più esposti a difficoltà regolative e a percorsi scolastici discontinui.