Che cosa ci serve per coordinarci con l'altro: uno studio che indaga i prerequisiti della sincronia in età prescolare

This study investigates the role of shared bodily experiences in promoting interpersonal synchrony in preschool children. In particular, it examined whether shared affective tactile stimulation could facilitate coordination between two children during cooperative play. 112 children aged 3 to 6 years participated in the study. They were involved in the Cooperative Button-Push Task, a pair game that requires the synchronisation of movements to achieve a common goal. The procedure included three experimental conditions: baseline, shared tactile stimulation (embodied) and individual tactile stimulation (not-embodied). Both behavioural indices (task success rates) and physiological indices (heart rate and heart rate variability) were collected. The results show that children are able to synchronise and that coordination improves progressively with practice. Furthermore, tactile experiences, especially shared ones, facilitate behavioural coordination. Physiological measures support a modulation of activation depending on the phases of the task. The study contributes to the understanding of the role of shared bodily experiences in the construction of interpersonal synchrony in preschool age.

Il presente studio indaga il ruolo delle esperienze corporee condivise nel favorire la sincronia interpersonale in età prescolare. In particolare, è stato studiato se una stimolazione tattile affettiva condivisa potesse facilitare la coordinazione tra due bambini durante un gioco cooperativo. Hanno partecipato 112 bambini dai 3 ai 6 anni, i quali sono stati coinvolti nel Cooperative Button-Push Task, un gioco a coppie che richiede la sincronizzazione dei movimenti per raggiungere un obiettivo comune. La procedura ha previsto tre condizioni sperimentali: baseline, stimolazione tattile condivisa (embodied) e stimolazione tattile individuale (not-embodied). Sono stati raccolti sia indici comportamentali (percentuali di successo nel compito), sia indici fisiologici (frequenza cardiaca e variabilità della frequenza cardiaca). I risultati mostrano che i bambini sono in grado di sincronizzarsi e che la coordinazione migliora progressivamente con la pratica. Inoltre, le esperienze tattili, soprattutto quelle condivise, facilitano la coordinazione comportamentale. Le misure fisiologiche sostengono una modulazione dell’attivazione in funzione delle fasi del compito. Lo studio contribuisce alla comprensione del ruolo delle esperienze corporee condivise nella costruzione nella sincronia interpersonale in età prescolare.