Per un’educazione allo sguardo. L’immagine come fonte storica e strumento educativo

This thesis explores the image as a historiographical source, a instrumental for understanding the present, and an educational medium oriented towards the future. Through an analysis of the evolution of historical sources, it highlights how historiographical revolutions have expanded the concept of historical documents to include iconographic materials such as paintings, photographs, maps, and video recordings. After defining the operational terminology, the research focuses on Peter Burke’s iconographic and iconological analysis, applied to three emblematic examples: a medieval painting, an impressionist work, and twenty-first-century photographs. The comparative analysis of these sources has enabled the tracing of an evolutionary trajectory in the representation of childhood and play, revealing the underlying social ideologies. The final section of the thesis delves into the role of the image in educational contexts, consistently emphasizing its pedagogical value, illustrated by examples including paintings depicting the explosion of the atomic bomb. The thesis concludes with two practical proposals aimed at fostering critical thinking among youth through education in visual literacy and contemporary Media Education, without offering definitive or closed answers but rather encouraging ongoing reflection on the visual education.

Questa tesi esplora l’immagine come fonte storiografica, strumento di conoscenza del presente e mezzo educativo proiettato al futuro. Attraverso un’analisi dell’evoluzione delle fonti storiche, si evidenzia come le rivoluzioni storiografiche abbiano ampliato il concetto di documento storico includendo materiali iconografici, come dipinti, fotografie, mappe e videoregistrazioni. Dopo aver definito il lessico operativo, la ricerca si focalizza sull’analisi iconografica e iconologica di Peter Burke, applicata a tre esempi emblematici: un dipinto medievale, un'opera impressionista e fotografie del XXI secolo. L’analisi comparativa di queste fonti ha permesso di tracciare una linea evolutiva della rappresentazione dell’infanzia e del gioco, mettendo in luce le ideologie sociali sottese. La parte finale del lavoro approfondisce il ruolo dell’immagine nei contesti educativi, sottolineando sempre il valore pedagogico dell’immagine stessa, tanto da proporre come esempio alcuni dipinti che ritraggono lo scoppio della bomba atomica. La tesi si conclude con due proposte operative per promuovere il pensiero critico nei giovani attraverso l’educazione all’immagine e alla moderna Media Education, senza offrire risposte definitive e chiuse, ma stimolando una riflessione continua sull’educazione allo sguardo.