Perchè? Il dubbio pedagogico

We always aim toward the future, without ever pausing to marvel at the present or at the grandeur of inquiry. We always begin from what is not working, without ever delving into the recognition of what already exists. This thesis focuses on acknowledging—and recognizing ourselves within—a whirlwind of cultures and experiences, only to then lose ourselves in a new form of presence: the question. Everyone, from the very young to the very old, is filled with questions: we want to understand how and why things work. And what do we all have in common? The desire and curiosity to discover. But do we necessarily need to find an answer? Why? This thesis will investigate pedagogical doubt as a creative tool for inhabiting the present and the act of questioning. Along this path, we will first explore the social and historical context, which will open an inquiry into the role of school, the emotions of students, and a generative vision of a new kind of education. Then, through direct contact with different cultures and interpersonal experiences, the aim will be to introduce doubt as a foundational principle of discovery. A Pedagogical Doubt as a creative educational method supporting the learner, parents, teachers, and all those involved.

Puntiamo sempre al futuro senza mai soffermarci nella meraviglia del presente e nella maestosità dell’investigare. Partiamo sempre da ciò che non funziona senza mai addentrarci nel riconoscere ciò che già c’è. Questa tesi verte a riconoscere e riconoscerci in un turbine di culture ed esperienze, per poi perdersi in questa nuova forma di presenza: la domanda. Tutti, dai più piccoli ai più grandi, siamo intrisi di domande: vogliamo capire come e perché funzionano le cose. E cosa abbiamo in comune? Il desiderio e la curiosità di scoprire. Ma dobbiamo necessariamente trovare una risposta? Perché? Questa tesi andrà ad investigare il dubbio pedagogico come uno strumento creativo per poter stare nel presente e nella domanda. In questo percorso verrà esplorato dapprima l’ambito storico sociale che aprirà un’indagine sul ruolo della scuola, le emozioni dei ragazzi e un’idea generativa di nuova scuola. Poi, attraverso un contatto diretto con differenti culture ed esperienze interpersonali si cercherà di introdurre il dubbio come postulato base della scoperta. Un Dubbio Pedagogico come metodo educativo creativo al supporto dell’allievo, dei genitori, degli insegnati, delle altre persone coinvolte.