Albi illustrati e narrazioni silenti. Ponti metaforici per la scuola secondaria.

L’elaborato si pone l’obiettivo di indagare i principali costrutti che concernono il mondo dei silent book e dei picture book, analizzare loro le potenzialità specialmente in ambito educativo e pedagogico, con particolare riferimento al contesto della scuola secondaria. La tesi è stata pensata con il desiderio di offrire agli insegnanti strumenti teorici e pratici per comprendere, analizzare e utilizzare tali opere come risorse didattico-educative ma anche relazionali. Entrando nello specifico, il primo capitolo delinea un quadro storico e teorico partendo dagli antenati del genere cioè la letteratura per l’infanzia fino ad arrivare all’albo illustrato ed oltre, con attenzione alle principali caratteristiche formali, narrative e comunicative che contraddistinguono albi e silent book. In questa sezione inizia anche un’analisi sul valore pedagogico di questi strumenti, sottolineando come l’interazione tra parola e immagine, o l’esclusività del linguaggio visivo nei silent book, favorisca lo sviluppo di competenze interpretative, critiche ed emotive negli studenti. Il secondo capitolo si concentra sull’analisi approfondita di alcuni albi e silent book, tale analisi vuole dare spunti di riflessione educativi. L’ultimo capitolo è invece composto da un progetto educativo rivolto a studenti e docenti della scuola secondaria, volto a integrare albi illustrati e silent book nelle pratiche didattiche. Il progetto mira a valorizzare il libro illustrato come strumento capace di favorire la partecipazione attiva, il dialogo ma anche il pensiero divergente, offrendo agli insegnati l’opportunità di creare un curricolo implicito (e non) che possa fare la differenza, in un apprendimento critico, creativo e inclusivo. In conclusione, si vuole dimostrare come picture book e silent book possano essere importanti ponti per collegare docenti e studenti e accompagnare nella costruzione di una nuova scuola.