L’agire educativo in contesti familiari che presentano una disabilità: analisi di alcune storie del Programma P.I.P.P.I

The hypothesis on which this work is based is that the lives of children with disabilities and their families are a complex phenomenon that must be considered in its entirety, both in relation to the situation of families with disabled children and to the actions of the professionals involved. Disability, in fact, impacts and involves the whole family and its social context. This work, in particular, addresses and studies this vulnerability by analysing the role of the professional educator in these contexts. The aim of the survey is to try to answer the following questions: how can educators support families with a disabled member? What is the role of the educator in a situation of vulnerable parenting? The objective is therefore to outline the educational approach and highlight its actions in these situations. To do this, five stories selected from the P.I.P.P.I. Programme database were studied, all of which have in common the presence of one or more members with disabilities. In order, the first chapter will discuss the professional educator, their role, their history, the contexts in which they work, and their working methodology. The second chapter delves into disability, starting with its reference subject, special education, followed by a historical legislative overview and concluding with an in-depth look at five disabilities highlighted in the P.I.P.P.I. stories. The third and fourth chapters focus on the analysis of the PIPPI programme. Specifically, the third chapter explains the PIPPI Programme to the reader, presenting the stages of development of the programme and the methodology used by the researcher during the analysis of the data collected. Finally, the fourth chapter focuses on the five selected stories, which are united by the presence of one or more disabilities, with a particular focus on the actions of the professional educator in these contexts.

L’ipotesi sulla quale si basa il lavoro è che la vita dei bambini con disabilità e delle loro famiglie sia un fenomeno complesso che va considerato nella sua globalità relativamente sia alla situazione delle famiglie con bambini portatori di disabilità, sia all’agire delle figure professionali circostanti; la condizione di disabilità, infatti, impatta e coinvolge tutta la famiglia e il suo contesto sociale. Questo lavoro, in particolare, affronta e studia tale vulnerabilità analizzando il ruolo dell’educatore professionale in questi contesti. Nell’indagine svolta si ha come obiettivo quello di cercare di rispondere alle seguenti domande: come l’educatore può sostenere una famiglia con un componente disabile? Qual’è il ruolo dell’educatore in una situazione di genitorialità vulnerabile? L’obiettivo è quindi quello di delineare l’agire educativo e mettere in risalto le sue azioni in queste situazioni. Per farlo sono state studiate cinque storie selezionate dai database del Programma P.I.P.P.I. che hanno tutte in comune la presenza di uno o più componenti con disabilità. Andando per ordine nel primo capitolo si parlerà dell’educatore professionale, il suo ruolo, la sua storia, in quali contesti lavora, qual è la sua metodologia di lavoro. Nel secondo capitolo invece ci si addentrerà in quella che è la disabilità, partendo dalla sua materia di riferimento, la pedagogia speciale, seguita da un excursus storico legislativo e per finire con un approfondimento su cinque disabilità che le storie di P.I.P.P.I. mettono in luce. Il terzo e il quarto capitolo invece si concentrano sull’analisi del programma PIPPI. Nello specifico il terzo capitolo spiega al lettore il Programma PIPPI con una presentazione delle tappe evolutive di tale programma e la metodologia che il ricercatore ha utilizzato durante l’analisi dei dati raccolti. Infine nel quarto capitolo ci si focalizza sulle cinque storie selezionate accomunate dalla presenza di una o più disabilità con un occhio particolare a quali sono le azioni dell’educatore professionale in questi contesti.