IL CAMMINO SPIRITUALE A SCUOLA. Un percorso interdisciplinare con alcune classi terze dell’Istituto Barbarigo di Padova

The dissertation presents a research project carried out by the author at the Barbarigo Institute in Padua in 2022–2023. The study aims to investigate the educational and pedagogical relevance of the spiritual journey and pilgrimage within a school context. The research originates from direct observation and personal involvement of the author in the interdisciplinary project: "Homo viator. Literary topos and ritual practice between Antiquity and the Middle Ages" proposed by some teachers of the Barbarigo Institute to some third-year classes. Two research questions were developed based on this experience: for the teachers, the meaning and importance of addressing the theme of the spiritual journey at school; for the students, the learnings acquired and their reflections on the educational value of such a journey. The chosen methodology was "ricerca-azione", which makes it possible to integrate both qualitative and quantitative dimensions within an inquiry in which all participants (students, teachers, and the author) play an active role. The results highlight how the interdisciplinary approach adopted by the teachers towards the theme of the spiritual journey fosters the development of new knowledge and skills of a critical and reflective nature, while also strengthening students’ understanding of the spiritual and cultural meaning of the pilgrimage.

L'elaborato presenta una ricerca, condotta dalla sottoscritta, presso l'Istituto Barbarigo di Padova durante l'anno scolastico 2022-2023. La ricerca propone di indagare la rilevanza formativa e pedagogica del tema del cammino spirituale e del pellegrinaggio all'interno di un contesto scolastico. Il percorso di ricerca parte dall'osservazione, e dal coinvolgimento in prima persona della sottoscritta, nel percorso interdisciplinare: "Homo viator. Topos letterario e pratica rituale tra antico e Medioevo" proposto da alcuni docenti dell'Istituto Barbarigo ad alcune classi terze. A partire da tale esperienza, sono state elaborate due domande di ricerca: per i docenti dell'Istituto, viene chiesto loro il significato e l'importanza di proporre il tema del cammino spirituale a scuola; agli studenti coinvolti, invece, viene chiesto loro quali siano gli apprendimenti maturati sulla valenza educativa del cammino. La metodologia scelta è stata la ricerca-azione, la quale permette di integrare sia la dimensione qualitativa sia quella quantitativa, all'interno di un'indagine in cui tutti sono protagonisti (studenti, docenti e la sottoscritta). I risultati emersi dalla ricerca evidenziano come l'approccio interdisciplinare, scelto dai docenti dell'Istituto, al tema del cammino spirituale possa favorire lo sviluppo di nuove conoscenze e competenze di tipo critico, riflessivo-introspettivo, oltre a rafforzare le conoscenze riguardanti il significato spirituale e culturale del cammino-pellegrinaggio.