INCLUSITIVITA’ ED INTELLIGENZA ARTIFICIALE Verso un nuovo paradigma educativo ed inclusivo nell’era dell’intelligenza artificiale

This thesis presents an experiment comparing different prompts and two artificial intelligence models, Gemini and GPT-4, applied to the design of workplace safety courses for people with cognitive, psychological and cultural vulnerabilities. The analysis highlights that Gemini offers richer, more theory-based and pedagogical responses, while GPT-4 prioritizes clarity, conciseness and immediate applicability. The study shows how integrating the strengths of both models can generate more inclusive and personalized training paths. Used consciously, artificial intelligence proves to be a powerful tool for breaking down barriers and promoting a fairer, more flexible and person-centered education.

La tesi presenta una sperimentazione sul confronto tra diversi prompt e due modelli di intelligenza artificiale, Gemini e GPT-4, applicati alla progettazione di corsi sulla sicurezza sul lavoro per persone con fragilità cognitive, psicologiche e culturali. L’analisi evidenzia che Gemini offre risposte più ricche e teorico-pedagogiche, mentre GPT-4 privilegia chiarezza, sintesi e applicabilità immediata. Dallo studio emerge come l’integrazione dei punti di forza dei due modelli possa generare percorsi formativi più inclusivi e personalizzati. L’intelligenza artificiale, se usata consapevolmente, si rivela un potente strumento per abbattere barriere e promuovere un’educazione più equa, flessibile e centrata sulla persona.