Esplorare la geometria nella Scuola dell'Infanzia: un percorso dal tridimensionale al bidimensionale

Is it possible to teach three-dimensional geometry in preschool? Children's everyday life provides a privileged starting point for discovering the three-dimensional world. Play, exploration of the natural environment, and the use of sensorial materials are important learning opportunities and introductions to the subject. To test the effectiveness of this approach, a geometry program was offered in a preschool in Ferrara. Twenty-four five-year-old boys and girls participated, divided into two groups: a control group and an experimental group. The results showed significant improvements in the recognition and naming of geometric solids and their elements, and in the ability to connect them to everyday reality. The data collected therefore confirmed the effectiveness of a three-dimensional approach starting in preschool.

È possibile insegnare la geometria tridimensionale nella scuola dell’infanzia? La realtà quotidiana dei bambini rappresenta un punto di partenza privilegiato per la scoperta del mondo tridimensionale. Il gioco, l’esplorazione dell’ambiente naturale e l’utilizzo di materiali sensoriali costituiscono importanti occasioni di apprendimento e di avvicinamento alla disciplina. Per verificare l’efficacia di questo approccio è stato proposto un percorso geometrico in una scuola dell’infanzia di Ferrara, al quale hanno partecipato ventiquattro bambini e bambine di cinque anni, suddivisi in due gruppi: uno di controllo e uno sperimentale. I risultati hanno evidenziato miglioramenti significativi nel riconoscimento e nella denominazione dei solidi geometrici, dei loro elementi e nella capacità di collegarli alla realtà quotidiana. I dati raccolti hanno quindi confermato l’efficacia di un approccio basato sulla tridimensionalità già a partire dalla scuola dell’infanzia.