Pensare per immagini. La metafora poetica come strumento educativo nella scuola primaria

La tesi indaga il ruolo della metafora poetica come strumento educativo per lo sviluppo dell’immaginazione nella scuola primaria. Assumendo la metafora non solo come ornamento retorico, ma soprattutto come modalità fondamentale del pensiero e della costruzione del significato, il presente lavoro considera la poesia uno spazio privilegiato di attivazione immaginativa e interpretativa nei bambini. Il quadro teorico, muovendosi in un'ottica interdisciplinare, intreccia contributi della linguistica, della filosofia del linguaggio e delle scienze cognitive, con riferimento alla funzione poetica del linguaggio, alla densità semantica del testo poetico e alla dimensione immaginativa del conoscere. In tale prospettiva, la parola poetica viene indicata come possibile contro-ambiente rispetto alla pervasività delle immagini, soprattutto digitali, nel contesto contemporaneo. Una parte della ricerca riflette sulle modalità di presentazione della poesia nella scuola primaria, evidenziando alcune criticità didattiche e proponendo un approccio che valorizzi la dimensione sonora, ritmica ed evocativa del testo. La tesi si conclude con una proposta operativa: un’antologia di testi poetici del Novecento su cui lavorare per lo sviluppo dell'immaginazione.