Le rappresentazioni dell’attaccamento durante la media infanzia: Uno studio sulle differenze di genere attraverso l’applicazione di due strumenti di valutazione.

This dissertation aimed to explore gender differences in attachment representations among a group of Italian children in middle childhood. After an overview of attachment theory and its development during school age, the paper presents an empirical study conducted on a sample of 185 primary school children, aged 8 to 11, as part of a research project at the University of Padua. Specifically, gender differences in attachment anxiety and avoidance were examined using two self-report instruments commonly used in school-age children: the Experiences in Close Relationships – Revised Child Version (ECR-RC) and the Attachment in Middle Childhood Questionnaire (AMCQ). The results showed higher levels of anxiety in girls than in boys, as measured by the ECR-RC but not by the AMCQ. The results will be discussed in light of the study's limitations.

La presente tesi ha avuto come obiettivo quello di esplorare le differenze di genere nelle rappresentazioni dell’attaccamento in un gruppo di bambini italiani nella media infanzia. Dopo un inquadramento della teoria dell’attaccamento e del suo sviluppo in età scolare, il lavoro presenta uno studio empirico condotto su un campione di 185 bambini della scuola primaria, di età compresa tra gli 8 e gli 11 anni, inserito all’interno di un progetto di ricerca dell’Università di Padova. Nello specifico, sono state esaminate le differenze di genere nelle dimensioni di ansia ed evitamento dell’attaccamento attraverso l’utilizzo di due strumenti self-report impiegati in età scolare: l’Experiences in Close Relationships – Revised Child version (ECR-RC) e l’Attachment in Middle Childhood Questionnaire (AMCQ). I risultati evidenziano maggiori livelli di ansia nelle femmine rispetto ai maschi, rilevati con l’ECR-RC ma non con l’AMCQ. I risultati saranno discussi alla luce dei limiti dello studio.