L'approccio intersezionale: lo sguardo educativo attraversa la femminilità e la disabilità nel contesto delle cooperative sociali.

This work, which is of a compilatory and bibliographical nature, proposes to investigate how the intersectional approach intersects with femininity and disability within the context of social cooperatives. The analysis begins with an epistemological reflection on the concept of education, exploring the educational perspective as an essential professional tool for pedagogical practice. In the second section, the paper outlines the regulatory framework and the historical evolution of social cooperatives and day centres in Italy, supplementing the discussion with an examination of the specific case of the Magnolia Cooperative. The concluding part of the research is devoted to the definition of disability and the analysis of intersectionality, with a specific focus on the situation of women with disabilities and the multiple forms of discrimination to which they are subjected. In conclusion, the study highlights how, despite regulatory progress, women with disabilities still receive only partial pedagogical recognition, remaining in a state of vulnerability that often ‘silences’ their voice and limits their agency. Ultimately, an educational perspective emerges as a crucial tool for promoting pathways to self-determination and for supporting an authentic life project, restoring to every woman the right to be a conscious protagonist of her own story.

Il presente lavoro, di natura compilativo-bibliografica, si propone di indagare come l’approccio intersezionale attraversi la femminilità e la disabilità, nel contesto delle cooperative sociali. L’analisi si apre con una riflessione epistemologica sul concetto di educazione, approfondendo lo sguardo educativo come dispositivo professionale imprescindibile per l’agire pedagogico. Nella seconda sezione, l'elaborato delinea il quadro normativo e l'evoluzione storica delle cooperative sociali e dei centri diurni in Italia, arricchendo la trattazione con l’esame del caso concreto della Cooperativa Magnolia. La parte conclusiva della ricerca è dedicata alla definizione della disabilità e all’analisi dell’intersezionalità, con un focus specifico sulla condizione delle donne con disabilità e sulle discriminazioni multiple cui sono soggette. In sede conclusiva, l’indagine evidenzia come, nonostante i progressi normativi, le donne con disabilità ricevano un riconoscimento pedagogico ancora parziale, permanendo in una condizione di vulnerabilità che spesso ne "congela" la voce e ne limita l'agency. Lo sguardo educativo emerge, in definitiva, come uno strumento cruciale per promuovere percorsi di autodeterminazione e per sostenere un progetto di vita autentico, restituendo a ogni donna il diritto di essere protagonista consapevole della propria storia.