IN CHE MODO L’AMBIENTE PUÒ ESSERE CONSIDERATO UN “TERZO EDUCATORE” NELL’APPROCCIO PEDAGOGICO REGGIANO?

This paper analyzes the concept of the environment as a "third educator," a perspective analyzed by the Reggio Emilia pedagogical approach according to which space plays a central role in children's learning processes. Through a theoretical analysis, the research highlights the link between environment, educational experience, and relationships. Particular attention is paid to the concept of environment, which is seen as an element capable of communicating values and developing growth processes.

Il presente elaborato analizza il concetto di ambiente come "terzo educatore" una prospettiva analizzata dall'approccio pedagogico di Reggio Emilia secondo cui lo spazio assume un ruolo centrale nei processi di apprendimento del bambino. Attraverso un'analisi teorica la ricerca evidenzia il legame tra ambiente, esperienza educativa e relazioni. Particolare attenzione viene posto al concetto di ambiente che viene visto come un elemento in grado di comunicare valori e sviluppare processi di crescita.