L’educazione alla sessualità nella scuola dell’infanzia italiana: tra bisogni educativi e restrizioni normative

Sexuality education in Italian schools has been the subject of numerous debates and controversies from 1975 to the present day. The most recent legislative measure, the Valditara Bill, excludes sexuality-related activities from primary and preschool education. This thesis, developed within the framework of the Green Dialogues project, highlights the importance of Comprehensive Sexuality Education (CSE) from early childhood, emphasizing its contribution to achieving the Sustainable Development Goals of the 2030 Agenda, particularly in relation to health promotion, quality education, and child protection. The study includes two observational research projects. The first, “From Head to Toe: The Human Body Through Children’s Eyes”, involved individual interviews with 5-year-old preschool children and aimed to investigate their lexical knowledge of the sexual parts of the human body, a key element in the prevention and reporting of possible abuse. The second study, “Sexuality Education in Preschool: Opinions and Perceptions of Pre-service Teachers”, explored, through a questionnaire, the perceptions of students in the Primary Education degree program regarding early sexuality education and the recent Valditara Bill. The findings reveal limited terminological knowledge among 5-year-old children, alongside strong support from future teachers for early sexuality education and marked opposition to recent legislative measures. These results highlight the need for systematic CSE aimed at promoting children’s well-being and dignity.

L’educazione alla sessualità nelle scuole italiane è stata, dal 1975 a oggi, oggetto di numerosi dibattiti e controversie. Il più recente provvedimento normativo, il Ddl Valditara, esclude le attività legate alla sessualità dalla scuola primaria e dell’infanzia. La presente tesi, realizzata nell’ambito del progetto Green Dialogues, sostiene l’importanza dell’educazione alla sessualità olistica (Comprehensive Sexuality Education, CSE) fin dalla prima infanzia, evidenziandone il contributo al raggiungimento degli Obiettivi di Sviluppo Sostenibile dell’Agenda 2030 con particolare riferimento alla promozione della salute, dell’istruzione di qualità e della protezione dei minori. Il lavoro comprende due studi osservazionali. Il primo, “Da testa a piedi: il corpo umano visto dai bambini”, che ha coinvolto bambini di 5 anni della scuola dell’infanzia attraverso colloqui individuali, è volto a indagare le loro conoscenze lessicali relative alle parti sessuali del corpo umano, elemento fondamentale nella prevenzione e segnalazione di eventuali abusi. La seconda ricerca, "L'educazione alla sessualità alla scuola dell'infanzia: opinioni e percezioni degli insegnanti in formazione", ha esplorato, tramite questionario, le percezioni di studenti e studentesse di Scienze della Formazione Primaria rispetto all’educazione alla sessualità precoce e al recente Ddl Valditara. I risultati evidenziano conoscenze terminologiche limitate nei bambini di 5 anni, oltre a un forte supporto dei futuri insegnanti verso un'educazione alla sessualità precoce, accompagnato da una marcata contrarietà alle recenti misure legislative. Emerge così il bisogno di una CSE sistematica, orientata alla promozione del benessere e della dignità dei bambini.