Radici in movimento: l'adattamento e l’elaborazione del vissuto di perdita negli adolescenti con background migratorio

This thesis examines the developmental and identity-related challenges experienced by adolescents with a migrant background, with particular attention to the sense of loss and discontinuity that is often associated with the migratory experience. The main objective is to analyze the potential of self-narration as a tool for resilience and self-construction, with a focus on the Mentor-UP program, a mentoring intervention designed for migrant youth. Through a review of the scientific literature, the study explores three main areas: the specific features of adolescent development in migratory contexts, theoretical models related to loss and self-construction through narrative, and the effectiveness of educational interventions based on mentoring. The Mentor-UP program is examined as a relational and narrative tool capable of supporting processes of adaptation and integration. The analysis shows that self-narration can facilitate the understanding and reworking of traumatic or fragmented experiences, contributing to greater identity cohesion. Moreover, mentoring emerges as an educational strategy that offers emotional containment and developmental support, especially when embedded in sensitive and inclusive relational contexts. The findings highlight the importance of educational approaches that enhance the narrative and relational resources of adolescents with a migrant background, fostering growth processes sustained by meaningful and supportive relationships.

La tesi indaga le sfide evolutive e identitarie vissute dagli adolescenti con background migratorio, ponendo particolare attenzione al vissuto di perdita e discontinuità che accompagna spesso l’esperienza migratoria. L’obiettivo principale è analizzare il potenziale della narrazione del Sé come strumento di resilienza e rielaborazione identitaria, con un focus sul programma Mentor-UP, un intervento di mentoring rivolto a giovani migranti. Attraverso una revisione della letteratura scientifica, il lavoro esplora tre ambiti principali: le specificità dello sviluppo adolescenziale in contesto migratorio, i modelli teorici legati alla perdita e alla costruzione del Sé narrativo, e l’efficacia degli interventi educativi basati sul mentoring. Il programma Mentor-UP viene analizzato come strumento relazionale e narrativo capace di sostenere i processi di adattamento e integrazione. Dall’analisi emerge che la narrazione del Sé può facilitare la comprensione e la rielaborazione delle esperienze traumatiche o frammentate, favorendo una maggiore coesione identitaria. Inoltre, il mentoring si dimostra un dispositivo educativo utile per offrire contenimento affettivo e supporto evolutivo, specialmente in presenza di contesti relazionali sensibili e inclusivi. I risultati supportano l’importanza di approcci educativi capaci di valorizzare le risorse narrative e relazionali degli adolescenti con background migratorio, promuovendo processi di crescita sostenuti da relazioni significative.