Disturbo da deficit di attenzione e iperattività: L’impatto sulla memoria a breve termine e sulla discriminazione fonologica

This thesis provides a comprehensive analysis of Attention-Deficit/Hyperactive Disorder (ADHD), examining its historical evolution, diagnostic classifications according to major manuals, and the relevant italian guidelines. Additionally, it explores the theoretical foundations of short-term memory and phonological discrimination, focusing on their neuroanatomical bases and developmental roles in childhood. The core of the document investigates the correlation between ADHD behavioral traits, assessed through the Child Behavior Checklist (CBCL) completed by parents, and short term memory and phonological discrimination abilities in a sample of 146 five year old children. Using non-word repetition and minimal pairs discrimination tasks, the research analyzes how symptoms could influence key learning precursors in preschool age. In fact, the findings reveal a significant relationship between the intensity of ADHD and lower performance in both cognitive domains. The study concludes by emphasizing the importance of early screening that integrates behavioral and cognitive aspects to support future academic success.

Questo elaborato offre un'analisi approfondita del disturbo da deficit di attenzione e iperattività (ADHD) esaminandone l'evoluzione storica, le classificazioni diagnostiche secondo i principali manuali diagnostici e la normativa italiana di riferimento. Parallelamente, vengono descritte le basi teoriche della memoria a breve termine e della discriminazione fonologica, con particolare attenzione alle componenti neuroanatomiche e allo sviluppo di tali abilità nell'infanzia. Il cuore del documento indaga la correlazione tra tratti comportamentali dell'ADHD, rilevati tramite il questionario Child Behavior Checklist (CBCL) compilato dai genitori, e le abilità di memoria a breve termine e di discriminazione fonologica in un campione di 146 bambini di 5 anni. Attraverso l'utilizzo del test di ripetizione di non-parole e di discriminazione di coppie minime, la ricerca analizza come la sintomatologia possa influenzare i principali predittori dell'apprendimento in età prescolare. I risultati ottenuti, infatti, evidenziano una relazione significativa tra l'intensità dei tratti di ADHD e prestazioni inferiori in entrambi i domini cognitivi testati. Lo studio si conclude sottolineando l'importanza di uno screening precoce che integri aspetti comportamentali e cognitivi per supportare il futuro successo scolastico.