Lo sviluppo del Sé psicologico: Mind-Mindedness Genitoriale nella formazione della Teoria della Mente

This thesis analyzes the development of the Self in the early years of life, with particular attention to the role of early relational experiences and parental functioning. The aim is to understand how individuals progressively construct their sense of self and develop awareness of their identity, considering the interaction between individual and environmental factors. In the first part, the multidimensional nature of the Self is examined, articulated into bodily, relational, agentic, and mental components, highlighting its dynamic and interconnected character throughout development. In the following section, the role of relationships with caregivers is explored, with particular reference to the construct of parental mind-mindedness and its contribution to the development of theory of mind. The analysis shows that the Self emerges as a complex and gradual process, significantly influenced by the quality of early interactions. In particular, parents’ ability to recognize and reflect the child’s mental states promotes the development of socio-cognitive skills and emotional regulation. The final considerations highlight the importance of interventions supporting parenting and promoting sensitive and responsive relationships from the earliest stages of life. Some limitations of the thesis are also discussed, along with suggestions for future research, particularly regarding risk contexts and individual variables that may influence the development of the Self.

Il presente elaborato analizza lo sviluppo del Sé nei primi anni di vita, con particolare attenzione al ruolo delle esperienze relazionali precoci e della funzione genitoriale. L’obiettivo è comprendere come l’individuo costruisca progressivamente la percezione di sé e sviluppi consapevolezza della propria identità, considerando l’interazione tra fattori individuali e ambientali. Nella prima parte viene esaminata la natura multidimensionale del Sé, articolata nelle componenti corporea, relazionale, agente e mentale, evidenziandone il carattere dinamico e interconnesso lungo il percorso di sviluppo. Successivamente, viene approfondito il ruolo delle relazioni con i caregiver, con particolare riferimento al costrutto di mind-mindedness genitoriale e al suo contributo nello sviluppo della teoria della mente. Dall’analisi emerge come il Sé si configuri come un processo complesso e graduale, influenzato in modo significativo dalla qualità delle interazioni precoci. In particolare, la capacità dei genitori di riconoscere e rispecchiare gli stati mentali del bambino favorisce lo sviluppo delle competenze socio-cognitive e della regolazione emotiva. Le considerazioni finali evidenziano l’importanza di interventi di supporto alla genitorialità e di promozione di relazioni sensibili e responsivi fin dalle prime fasi di vita. Vengono inoltre discusse alcune limitazioni dell’elaborato e suggerite possibili direzioni per ricerche future, con particolare riferimento ai contesti di rischio e alle variabili individuali che possono influenzare lo sviluppo del Sé.